信息技术环境下初中英语分层教学策略探讨

发表时间:2019/1/9   来源:《中小学教育》2019年第348期   作者:尚敬涛
[导读] 在信息技术环境下利用初中英语分层教学可以促进学生全面发展,提高学生各方面能力。

 莱芜高新区实验学校 山东 莱芜 271100
        摘 要:在信息技术环境下利用初中英语分层教学可以促进学生全面发展,提高学生各方面能力。本文提出了在信息技术环境下初中英语分层教学的具体策略,通过因材施教,保护学生的个体差异性,促进每个层次的学生获得发展,从而使初中英语课堂的教学效率不断得到提高。
        关键词:信息技术环境 初中 英语教学 分层教学策略
        信息技术的高速发展促进教育实现现代化,这种教学环境创新了传统的教学方式,教育技术的重点就是多媒体,可以创造良好的教学环境。而因材施教对于初中英语教学来说是非常重要的,需要结合信息技术和分层教学策略,这样才可以在信息技术的环境下提高初中英语的教学质量。
        一、信息技术环境下初中英语分层教学的优势
        分层次教学以班级授课制为基础,在根据学生的实际学习程度实施教学,每个学生都具备能力学习教学内容,并且可以达到一定的掌握水平。学校提供良好的学习条件,会逐渐消除每个学生的学习条件和学习能力等方面的差异性,学生普遍都可以获得良好的学习成绩。
        利用信息技术实施初中英语分层教学,符合初中生的认知规律,并且做到了因材施教。根据学生学习能力的差异性,分层设置探究的问题,同时分层布置作业,保证每个学生可以顺利完成学习任务,这样一来学生可以积极地参与到课堂活动当中,同时也避免发生抄袭问题,同时还有利于培养学生的学习自信心,培养学生来良好的学习习惯。与此同时,利用信息技术可以提供丰富的学习资源,同时还可以为学生提供思考环境和学习平台,培养学生的创新意识和创新精神,从而保证学生全面性的发展。
        二、信息技术环境下初中英语分层教学策略
        1.学生的分层。教师深入地了解学生的学习能力和英语语言感悟能力,同时需要结合学生的个体发展需求,将全班学生分成A、B、C三个层次,结合学生的练习情况动态地调整学生的层次,加强互相流动。例如A层次学生的都是起点较低的学生,教师主要需要奠定他们的学习基础,提高学生的学习积极性,从而使其英语学习自信心得到增强;B层次学生具备较好的基础知识,教师要求他们学好教材,可以使适当地提高容量和难度,同时注重培养学生的自学能力;C层次的学生具有扎实的基础知识,并且还具备很强的接受能力,学好教材之后,可以使学生的阅读量逐渐提升,注重培养学生的听说读写能力,要求学生可以写出流利的英语短文。
        例如针对某一篇课文,教师可以结合课堂教学的需要,根据教学目标划分学生为不同的层次,引导学生结合自身需求确定自己喜欢的层次,并且竞赛方式展开课堂教学,保证课堂教学任务顺利的完成。


教师可以利用多媒体向学生展示各个层次的问题,对于A层次学生结合教学内容设置简单的问题,A层学生可以通过协作讨论完成问题的回答,因为题目比较简单,可以在课文当中直接找到,教师要及时表扬学生,增强这类学生的学习自信心;教师对于B层学生也要设置相应的问题,引导他们明确本文的中心内容,无法在课文当中直接找到答案,因此教师需要引导学生独立思考,因为他们具备一定的基础,可以解决相关问题,教师也要奖励他们;最后针对C层次学生,因此他们接受能力非常强,教师可以要求他们结合课文内容写一篇主题作文,这种教学方式获得显著的效果,充分发展了学生的能力。
        2.备课分层。每个教师都要备课,对于不同层次的学生,就要实现备课分层,结合学生的分层方法准备教学方法等,这样就会显得备课分层比较复杂,但是利用信息技术中的视频技术和丰富的网络资源,有利于实现备课分层。对于A层学生,教师要求他们掌握课文单词和理解课文内容即可;对于B层次学生,教师可以推荐他们收看经典的英文电影,或者收听英文歌曲;对于C层次的学生,教师可以鼓励他们多上英文网站,例如大耳朵英语网站等,使自身学习能力不断提高。总之利用信息技术可以为初中英语教学提供丰富的资源,顺利地实施分层教学。
        3.课堂教学封测。对于C层次学生,可以让他们自己去选择学习任务,这样可以增强他们的学习主动性,通过网上在线视音频软件,提高学生的口语能力和听力能力,增强语言的应用型。这种语言环境可以引导学生融入到学习气氛当中。对于A层次学生,教师也要向他们推荐网络跟读和复读软件,这样有利于锻炼学生的发音,增强学生开口发音的勇气,并可以通过人际交流方式,提高学生的英语学习信息。
        4.作业分层。在信息技术环境下,作业形式也非常丰富,教师可以让学生自由选择作业形式。学生通过网络将自己选择的作业上传,教师也可以在网上评分,利用网络及时解答学生的疑惑。这种作业形式可以使处于不同层次的学生顺利完成学习任务,同时也可以提高学生的学习积极性。
        信息技术环境下,使初中英语分层教学获得更大的便利,英语课堂教学也变得更加直观、多样。信息技术可以加强教师和学生的交流,提高学生的学习积极性,改善学生的学习习惯。因此在今后教学过程中,需要充分融合信息技术和分层教学方式。
        参考文献
        [1]聂爱萍 深度备课——初中英语分层精选作业的策略研究[J].科学大众(科学教育),2018,(05),10-11。
        [2]李超 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].课程教育研究,2017,(47),125。
        [3]陈茜 尊重个体,习惯养成——初中英语分层教学的策略研究[J].中国校外教育,2015,(13),78。

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