多媒体在小学语文阅读教学中的应用 潘晓斌

发表时间:2019/1/9   来源:《中小学教育》2019年第348期   作者:潘晓斌
[导读] 小学语文教学中合理运用多媒体技术,可以丰富和优化阅读教学的内容与形式;可以激发小学生阅读的积极性与阅读兴趣,促使学生进行自主阅读;可以提升小学语文阅读课堂趣味性。

广州市天河区前进小学 广东 广州 510660
        摘 要:小学语文教学中合理运用多媒体技术,可以丰富和优化阅读教学的内容与形式;可以激发小学生阅读的积极性与阅读兴趣,促使学生进行自主阅读;可以提升小学语文阅读课堂趣味性。因此,小学语文教师应该充分挖掘和利用多媒体技术的优势,使其更好地为小学语文教育教学服务。
        关键词:小学语文阅读 多媒体 应用
        随着教学改革不断地深入,对小学语文教育的要求也在日渐提升,从教学手段到教学技术,都需要进一步强化。多媒体技术作为一种新型、有效的教学技术类型,其在小学语文教学中发挥着十分积极的作用,尤其是在阅读教育中,多媒体可以更为直观、生动地体现阅读内容,提升学生的阅读体悟,帮助学生更好地理解和消化语文知识,从而促进学生阅读能力的提升。
        一、小学语文阅读多媒体教学的意义
        1.多媒体教学是传统教学的改革。
        传统语文阅读教学模式与现代教学理念存在一定的差异性,因此,信息化迅速发展的时代,传统教育难以满足多元化的教学需求。对此,应当采用创新性教学模式,转变传统的、单一的、被动的教学方式,利用多媒体技术拓展教学途径,促进语文教学的生动化、趣味化发展。利用多媒体技术进行语文教学,是对传统教学的改革,是信息化、个性化教育的发展,能够促进教学更具现代意义。如:教师可利用多媒体设备结合网络平台资源,丰富教学内容,拓展学生的知识积累,满足学生的发展需求。
        2.多媒体教学提高了语文教学质量。
        传统阅读语文教学中以教材资料为基础,繁琐且枯燥。多媒体教学方法则以媒体资料为基础、网络空间为平台,向学生展示多元的图频资料、丰富的视频资料、生动的声音资料等,促进语文发展的生活性、趣味性。在语文阅读教学中,教师可利用多媒体技术拓展学生视野、丰富学生知识储备、增长学生见识、吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣与热情,进而提升课堂教学的有效性,提升阅读教学质量,营造良好课堂氛围,提升学生语文阅读能力。
        二、提高小学语文阅读多媒体教学质量的有效方法
        1.构建生动直观的教学情境。
        为有效提升小学生的语文阅读能力,教师应当利用多媒体技术,提升学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,鼓励学生积极参与语文阅读练习,从而提升语文阅读教学质量。教师可在语文阅读课堂上,利用多媒体设备,整合资源,向学生展示丰富的教学素材,为学生营造直观的教学情境,使学生全身心投入到课堂学习中。


在多感官的触动下,促进学生的自主探究能力,促进学生始终保持学习的动力,不断调整自己,保证自己始终处于良好的学习状态。
        如:进行小学课文《桂林山水》阅读教学时,教师可利用多媒体设备为学生营造直观的、生动的教学情境,通过播放音频、播放视频等形式,组织学生欣赏桂林山水壮美之景。同时引导学生以小组为单位对桂林山水特点进行讨论,激发学生学习兴趣的同时,丰富学生对知识的储备。利用多媒体设备为学生提供良好的学习氛围,使学生在轻松愉悦的环境中感受桂林之景,充分展示自己,提升语文交际能力、分析能力、阅读能力。
        2.丰富小学语文阅读教学内容。
        语文知识涉及面广、知识系统复杂、信息量丰富,但教材知识有限、教学实践有限、教学资源有限等,导致学生仅仅对课本内容有所了解,认知存在局限,难以提升语文综合素养。对此,教师可通过科学适当地利用多媒体技术及设备、向学生展示更丰富的课外知识、拓展相关知识,丰富课堂教学内容,提升语文教学质量。教师可通过视频资料、文本资料、音频资料等丰富教学内容,拓展学生的视野,拓宽学生的思维广度,激发学生的想象力与创造力。
        3.化抽象为具体解决阅读难点。
        阅读教学中引入多媒体技术,可以帮助学生理解不同的知识内容、促进学生掌握丰富的知识体系、便于学生具体地理解难点知识。
        如:学习《詹天佑》这篇文章时,“设计人字形铁路”学生往往难以理解,因此,在教学过程中,教师可充分利用多媒体设备辅助教学,将“人字”形路线展示给学生,同时向学生讲述爬上陡坡的优势所在,使学生真正理解课文的含义,感受路线设计的优势,明确文章主旨内涵;同时可利用多媒体向学生展示火车行进中换火车头的场景,促进学生的形象思维发展,利用鲜明的展示,帮助学生领悟教学中重点。结合反复阅读、朗读,使学生感受人字形铁路的设计之妙。
        利用多媒体进行小学语文阅读教学时,引入多媒体技术,教师还应该注意避免随意运用多媒体。要重视阅读教学内容的合理设计,避免教学课件华而不实、难以突出教学重点,导致教学质量受到影响,如此才能够更好地发挥出多媒体技术优势,从而提高小学语文阅读教学质量。
        参考文献
        [1]张秀平 多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].信息记录材料,2018,19,(11),140-141。
        [2]张慧 邵长松 多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018,(29),168。
        [3]付飞龙 多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].信息记录材料,2018,19,(06),130-131。

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