山区高中音乐特长生兴趣培养的研究

发表时间:2019/1/9   来源:《中小学教育》2019年第348期   作者:蒋铁超
[导读] 本文通过具体分析当前山区高中音乐特长生兴趣培养存在的问题和原因,并根据实际情况提出高中音乐特长生兴趣培养的策略,有效提升高中音乐特长生的音乐内涵。

肇庆市封开县封川中学 广东 肇庆 526500
        摘 要:本文通过具体分析当前山区高中音乐特长生兴趣培养存在的问题和原因,并根据实际情况提出高中音乐特长生兴趣培养的策略,有效提升高中音乐特长生的音乐内涵。
        关键词:高中 特长生 音乐 兴趣培养
        山区高中音乐特长生是一个较为特殊的群体,也是山区高中教学过程中不可忽视的群体。这个群体对艺术充满了热爱之情,且具有一定的音乐基础,但是因为多种因素而无法将自身的优势条件充分地发挥出来,在一定程度上影响了这个群体音乐素质的提升。然而,在山区高中音乐特长生兴趣培养过程中存在着一系列的问题,从而导致这部分学生无法坚持在艺术的道路上走下去。
        一、山区高中音乐特长生兴趣培养存在的问题
        1.灌输式教学方法不利于激发特长生的学习兴趣。在山区高中音乐课堂的教学过程中,由于长时间采用灌输式的教学方法,让学生始终处于被动听课的局面,无法让教与学达到统一,从而难以充分激发高中音乐特长生的学习兴趣,影响了高中音乐特长生艺术内涵的培养。
        2.对艺术追求程度偏低。学习音乐是一个长时间的、反复的过程,需要特长生有一种对艺术坚持的精神。然而,当前部分山区高中音乐特长生在艺术学习的领域中,尚未坚持每天进行练功,而是满足于自己在音乐领域中取得的成绩,缺乏对更高艺术层次的追求,这样在长时间学习的过程中则会影响山区高中音乐特长生对音乐的兴趣。
        3.对艺术的价值与升学关系的误解。由于山区高中音乐特长生对音乐艺术的价值理解不正确,存在较强的功利性,大部分特长生是为了升学才选择学习一门特长。音乐艺术,如果不是从内心深处有感而发,便无法切实感受到音乐的魅力,这样将会影响山区高中音乐特长生音乐本能地发挥,不利于高中学生的艺术表现力和创造力的提升。
        二、培养山区高中音乐特长生学习兴趣的策略
        1.强化特长生音乐鉴赏能力的培养,激发特长生学习音乐的兴趣。为了培养山区高中音乐特长生学习音乐的兴趣,便需要培养高中高中音乐特长学生有一双能听懂音乐的耳朵,否则再美丽的音乐也失去了意义。培养山区高中音乐特长生的音乐鉴赏能力是增强特长生对音乐作品感受、鉴别和判断力的重要途径,其中,音乐素养的高低通常表现在是否具有较强的音乐鉴赏能力。山区高中设立音乐课的主要目的就是培养学生的音乐素养,但培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的途径。


音乐欣赏是人们感受音乐和享受音乐的第一步,作为山区高中音乐特长生这个特殊的群体,便需要重视培养高中音乐特长生鉴赏能力的培养。人们对音乐的欣赏不仅是感性的,而且也是理性的。因此,山区高中音乐特长生在欣赏音乐的时候应该尽量站在专业的角度,从感性认识上升到理性认识。同时,可在音乐教学计划中适当增加音乐鉴赏的内容,让学生能够全身心地投入到音乐听觉盛宴中。通过指导音乐特长生欣赏、比较和分析不同类型的音乐家在不同时期的音乐作品,能够有效地提升山区高中学生的音乐鉴赏能力,促使音乐特长生能够更加深层次地欣赏和感受音乐作品,充分激发山区高中音乐特长生的学习兴趣。
        2.建立小班教学模式,有效调动学生的学习兴趣。在音乐高考前几个月,音乐特长生需要对所学的音乐知识进行复习,需要准备自己的主考科目,也就是选择一个专门的课程与一些音乐鉴赏等进行专门的练习,专心备考。在这个阶段,教师通常会采用一对一辅导的教学方法,让特长生彻底掌握这些知识。然而,这种一对一的教学方法非常耗费教师的时间与精力,在教学过程中也难以明确特长生的主体地位,特长生之间缺乏交流互动,无法查漏补缺,从而影响特长生的学习质量。随着音乐特长生的数量逐年增长,一对一的教学方法更加难以实施,小班教学模式可以给予特长生相互交流的机会,在教学过程中明确特长生的自主性,让特长生自主开展学习,相互查漏补缺,提高特长生的学习质量。
        3.创设教学情境,培养特长生学习兴趣。学习兴趣是可以通过教学环境与教学方法进行培养的,教学情境能够为特长生创造适合学习音乐的情境,营造轻松和谐的学习氛围,在一定程度上激发特长生的学习兴趣,使得特长生能够积极主动地学习音乐,提高特长生的学习质量。教师应用教学情境吸引特长生的注意力,引导特长生意识到声乐训练的重要性,以及声乐训练中一定要注意蕴含自身的情感,让情感蕴含在整个声乐训练中,再引导特长生尝试进行声乐训练,尝试将情感融入到声音中,调动特长生的学习积极性,激发特长生的学习兴趣,让特长生感受到声乐训练的乐趣,从而积极主动地进行声乐训练,提高特长生的学习质量。通过结合声乐训练为特长生创设教学情境,吸引特长生的注意力,帮助特长生明确声乐训练的要点,同时也让特长生感受到声乐训练的乐趣,培养特长生的学习兴趣,提高特长生的学习质量。
        总之,音乐教学的核心为审美教育,而审美主要来自于人的内心感悟,而学生的学习兴趣对学生的学习具有重要影响。高中音乐特长生面对高考,必须全身心地投入到音乐学习当中,以此提高音乐的学习能力,所以主要探讨如何培养高中音乐特长生的学习兴趣。
        参考文献
        [1]李茂华 培养高中音乐特长生学习数学的兴趣--个性化作业设计[J].神州,2016,(15),65-65。
        [2]荣玲 “小团体教学”模式在高中音乐特长生培养中的应用与研究[J].都市家教月刊,2016,(4),258-259。

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