校本研修促进教学研究管理策略

发表时间:2019/1/9   来源:《中小学教育》2019年第348期   作者:程荪
[导读] 从最近的发展情况来看,为了研究教师专业能力的问题,逐渐形成了一种校本研修风气。

陕西省紫阳县双桥镇中心学校 725300
        摘 要:从最近的发展情况来看,为了研究教师专业能力的问题,逐渐形成了一种校本研修风气。校本研修主要是以教师为主体,目的是提升教师的专业能力,从而更好地促进学生的发展,进而推动学校的发展。然而就目前的实际情况来看,校本研修还存在着目标性不明显,对促进教师专业化的发展没有实际效果等问题。本文将主要以这些问题为切入点,分别从国家、学校与教师三个方面提出了解决方案,为推动中学教学研究管理作出了努力。
        关键词:校本研修 教师 专业化 路径
        从学校的实际教学情况出发,目标的设定围绕着在校研究管理,旨在提高教师能力、提升全体教师的综合素质进行的有目的、有组织的学习活动。
        一、校本研修与教学研究管理
        就校本研究和教学研究管理的关系来看,校本研究能够促进教师的专业化发展,是帮助教师专业发展的有利途径。教师,作为一名教育者,一定要对自身有着高要求,这样才能给学生起一个榜样作用,才有资格为学生讲解知识、解答困惑。校本研修是在学校专门的计划和组织中开展起来的,它主要是为了教师的需求而设立的。教师通过在校本研修中的不断学习,能够加强群体的合作性,也能提升研究能力,还能够通过不同的视角认识自己,在学习中发现自己的不足和学科知识的漏洞,在学习中发展思维,创新方法,更深入地开展学科的研究,通过不断的实践获得知识,在教学实践中提升研究能力,从而更好地发展本学科。由此可见,校本研修对于教学研究管理非常重要,它能够提升教师的教育教学能力,而且还能够促进教师提高科研能力的水平,进行校本研修已经成为当前教育发展的新趋势。所以做好校本研修的探索工作也是非常重要的,对于提升教师专业化、教师职业素养都有着重要意义,也是促进学生多方面发展的关键。
        二 、校本研修现状及存在的问题
        1.校本研修内容的目标性不强。目前,中学学校在安排校本研修时,重视数量而不重视质量,对于校本研修浮于表面,也没有对教师进行充分的需求调查。简言之,在开展校本研修时没有进行细致的划分,对于不同学科的教师没有特定的校本研修,对于每个教师了解得都不充分,所以导致中学在组织校本研修时没有明确的目标性,意义不大,反而造成了资源的浪费。
        2.校本研修没有达到预期的效果。校本研修应该是以提升教师专业能力为目的,这是校本研修最重要的目标。教师的专业能力包含着很多方面,不仅包括教育教学能力,而且还涉及到教师的情感态度以及价值观等等,但是在中学学校,在校本研修的具体实施过程中,并没有达到预期效果。



        三、 创新校本研修,促进中学教学研究管理的策略
        1.学校:提高对校本研修的关注。学校作为校本研修的组织者,应该给予校本研修一定的关注,其一,给予资金上的鼓励。如有些学校每年大概会给予校本研修10万到30万的专项资金,以此来保障研修顺利进行;其二,成立校本研修工作小组。校本研修是一个过程,它需要有领导者和组织者,建立一个完整的组织结构;其三,要有严谨、合理的制度。在校教师的学习需要一些实践和教育资源来支持,所以要建立健全的制度;其四,提供专家指导。为了使得研修更贴近教师的生活,满足需要,所以在实践探索中,可以邀请一些专家来进行指导,以促进校本研修的发展。
        2.教师要端正态度积极参与。校本研修的主要参与者就是教师,所以为了提升校本研修的质量,教师应该要努力做到:其一,主动参与到校本研修的活动当中。教师应该调整心态,更新自身的理念,不能因为是教师就居高临下,不去主动学习,教师要充分借助学校的资源发展自己。例如:一些学校每个月都会组织一次学习,在这个学习过程中,可以留出半个小时或者一个小时的时间,给教师们一个互相讨论的机会。这一机会可以给教师一个深入思考的余地,促进教师的发展。其二,创新研修方式。根据相关调查,常用的研修方式有个人研修、同伴共同研修、专业指导等三种方式。在实际教学中,教师可以自由选择这几种方式进行学习,解决教学疑问,提升自身。
        3.完善校本研修的体系。校本研修应该是一个完整的系统,这样才能起到作用,这个系统应该是完整的、环环相扣的。在实际的校本研修过程中,应该有一个完整的过程,具体来说:中学学校在开展校本研修时会先弄清楚教师的需求是什么,深入了解教师的需求和原因,然后再根据以往的经验、学习成果或者一些经典的案例,通过这一系列的工作形成一个初步的方案。最后,设计成一个方案,方案应该是包括背景、目的、内容和方式、效果以及一些保障措施等。一个完整的方案可以为日后具体的实施奠定基础,可以帮助实践的开展,在不断的实践中可以进行必要的调整,因为可能有些措施没办法落实,所以要进行经常的调整,在研修完成之后,要总结经验,发现不足,为日后的研修提供帮助。
        随着国家对教育以及教师教学能力的重视,校本研修逐渐的兴起,校本研修对于提高教师自身的水平,在提升学校教学研究管理方面具有重要的作用。
        参考文献
        [1]李志新 刘红玉 以校本研修促进教学质量提升[J].教育,2016,(33)。
        [2]阮南阳 坚持校本研修提升教学质量[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017,(2)。
        [3]张丰 旨在理解并落实教学常规的校本研修[J].教育实践与研究,2017,(2),18-22。

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