小学语文学科德育渗透的思考与实践

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:潘晓斌
[导读] 开发和利用教材中有关德育教育的内容,在日常中合理渗透德育,促进小学生正确三观与完善人格的形成。
广东省广州市天河区前进小学 510660
        摘 要:小学语文教材是传播优良品德、民族精神、人文思想的良好载体,小学语文教师应该充分发挥小学语文学科的优势,开发和利用教材中有关德育教育的内容,在日常中合理渗透德育,促进小学生正确三观与完善人格的形成。
        关键词:小学语文学科 德育渗透 思想
        小学生德育教育工作不容忽视,语文作为基础学科,应该积极承担渗透德育的责任。小学语文教师要以语文教材为依托,有计划、有目的地将语文教学与德育相结合,从而推动小学德育教育工作的顺利实施,促进小学生健康成长。
        一、把握小学生的个性,全面开展德育教育
        小学时期是小学生思想道德观念形成重要时期,所以在此时加强德育教育是十分必要的。想要在语文学科中渗透德育教育,就要从小学生心理发展特点和个性发展情况来分析。
        1.小学生的自我约束力很弱,对于强制性教育存在一定的抵触情绪。所以,教师在语文学科中渗透德育教育的时候,要以学生兴趣为出发点,只有让学生对德育教育产生兴趣,才有助于向学生渗透德育教育。
        2.在教学方法上,不能够进行单一的德育教育,要在具体的学科教学中渗透德育教育,使学生们在潜移默化中感受到德育教育的魅力,一定要充分结合小学生自身发展特点进行德育教育的渗透。
        3.教师要根据小学生的心理发展特点来进行语文学科的德育教育。由于小学生具有较强的好奇心和探索心,所以,教师在教学过程中可以根据具体的内容来设计教学环节。
        二、坚持以学生为本,注重德育的阶段性
        随着课程改革进程的不断推进,“以学生为本”的教学准则开始在小学教师中传播开来,所以,小学语文教师也应该注重以人为本,同时也应该注重德育教育的阶段性。要根据不同年纪学生的学习水平和理解能力去执行相应的德育教育内容,对于一些低年级的学生,教师可以通过让学生参加升旗仪式的方式感受爱国主义教育。对于中年级的学生,教师可以在进行德育教育的同时,加入理性教育,帮助其树立起正确的价值观和人生观。

最后,对于高年级的学生,教师可以将教学内容进行下一步的扩展,为学生布置一些实践活动作业,让学生评论新闻时事,或者是增加课外读物等,这些都有利于学生的德育教育。
        三、教学中审明课题,介绍时代背景中渗透
        语文教材中经常会涉及到一些具体的历史事件,其中个别事件中往往都带有鲜明的英雄主义色彩,但是,不同时期和不同历史背景下的德育教育也是不同的。所以,在学生对文章产生了第一印象之后,教师还应该将其思想引到当今社会中,在帮助学生了解文章历史背景的同时,将现代德育教育融入文章中。教师可以将学生分成若干个学习小组,然后设计一些问题让学生们进行讨论。
        比如:“战士们是如何从条件艰苦的铁索桥上飞过去的?”“铁索桥上的战士是否也出现了逃兵?”学生会针对这些问题进行讨论,并不断思考这些问题,最后,教师可以为学生们播放《飞夺泸定桥》的电影片段,帮助学生近距离感受战士们的英勇和当时环境条件的艰苦,通过层层环节的设计,学生对红军英勇无畏的牺牲精神已经有了初步的了解,并且已经被战士们的爱国主义精神所感动了。学生们能够在学习语文教学内容的同时,接受到爱国主义教育,这也是德育教育在语文学科中的一种实现手段。
        四、挖掘教材德育素材,增强教学说服力
        由于语文学科具有一定的开放性,有时候一篇文章之中可能会同时渗透出很多道理,对此,教师想要更好地实施德育教育,就要提升自身挖掘教材内涵的能力,要将文章中有关德育教育的内容深度挖掘出来,并且要结合身边现有资源将其进行转化,最终设计成符合德育教育标准的语文课程设计。其实,语文教材中的任何一篇文章都是经过仔细的甄选的,这主要是为了更加迎合小学生的成长环境,对小学生的学习和成长产生实际性的帮助,其中也包含着有关德育教育的内容。在具体的教学过程中,教师要不断深度挖掘教材,依托教材开展德育教育才更加扎实,更具说服力。
        比如:在学习《一个小村庄的故事》的时候,应该首先了解文章的故事背景。该文章的主要故事背景是一个小村庄在人们对大自然不断索取和破坏的情况下逐渐消失了,由于这种课文中的“消失”不够真实,教师可以多媒体技术将文章以动画的形式展现出来,帮助学生理解文章的主要内容,并引导学生增强环保意识和保护自然的责任感。当文章学习之后,教师还应该利用一些方法来巩固德育知识,比如,在这篇文章的末尾处,教师可以设计几个问题,“如果你是村民,你是否会对大自然不断的索取?”“今后你将如何保护环境,爱护自然?”这些问题能调动起学生爱护环境的积极性。
        本文从四个方面对小学语文教学中德育渗透的相关对策进行了研究,从这些研究中发现,小学语文课堂开展德育工作具有天然的优势,小学语文学科中丰富的人文素材、爱国主义内容等等,可以很好地启迪小学生,激发小学生爱祖国、爱人民、懂礼貌、知廉耻等思想道德意识,从而促进德育工作的顺利实施。
        参考文献
        [1]朱鹏飞 小学语文课堂教学的德育渗透策略研究[J].学周刊,2018,(08):24-25。
        [2]刘金辉 如何在语文教学中渗透德育教育[J].文学教育(下),2017,(09):65。
        [3]王丽琳 初中语文教学中的德育渗透研究[D].云南师范大学,2016。
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