一言一诗一活动 引导学生读经典——浅谈班级共读经典名著的策略

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:刘秀娟
[导读] 指导他们喜好阅读经典名著,培养学生爱读书、读好书的浓厚兴趣,使他们爱上中国的传统文化。
陕西省安康市第一小学 725000
        摘 要:本人以一句名言为引导,激发学生读经典的兴趣;以一首古诗为诱饵,引导学生读名著的热情;以微课视频为手段,扩大学生阅读面。坚持以课堂为主阵地、以课本为出发点、以故事为中心,通过各种名言、诗歌、对联、故事等策略,指导他们喜好阅读经典名著,培养学生爱读书、读好书的浓厚兴趣,使他们爱上中国的传统文化。
        关键词:班级共读 经典名著 策略
        习总书记指出:“传统文化就是中华民族的魂和根”。他一直倡导要弘扬中华民族的传统文化。那么我们在指导学生课外阅读时如何培养学生好读书、读好书?如何引导学生阅读中国的经典名著?这是我们每个小学语文教师应该思考的问题。本人以课本为出发点,以“经典诵读”活动为平台,通过名人名言、诗词对联、主题队会、微课视频等多种形式,激发学生热爱阅读、热爱经典的兴趣,从而受到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。
        一、以一句名言为引导,激发学生读经典的兴趣
        本人从二年级语文上册《语文园地六》中的三个励志成语:“有志者事竟成、志当存高远、有志不在年高”中,解释一个共同的“志”字。第一个是有志向的人,做事终究会成功。第二个是人应当怀抱高尚远大的志向。第三个指年轻人只要有志向,成就不可限量;也指只要有志向,即使岁数大了,也可以干一番事业。同时引出知天文、懂地理、洞察人心、神机妙算、大名鼎鼎的诸葛亮就是一个有志向的人。以诸葛亮的励志名言为着眼点,与学生交流诸葛亮的人物生平,让学生讲述有关诸葛亮的故事,指出我国古典四大名著中的《三国演义》对他有着重点的描写,里边还有很多有趣的人物和故事,如《借东风》、《草船借箭》等。让学生在儿童读本《三国演义》中找历史人物的故事来读,以此激发学生对诸葛亮、对历史人物、对古典名著的兴趣。


        二、以一首古诗为诱饵,诱导学生读名著的热情
        在学习了诸葛亮名言“有志者事竟成”后,我利用“经典诵读”时间,带领学生诵读了杜甫有关诸葛亮的诗词——《八阵图》。让学生感受到诸葛亮一生对于蜀汉政权和统一大业矢志不移的辉煌伟业。接着拓展了一副描写诸葛亮一生功绩的名联,也是一副奇联。“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。”上联含着“一二三四五六七八九十”十个数字,下联含着“东南西北中”五个方位词和“金木水火土”五行。这副对联更加激发了学生对诸葛亮钦佩崇拜之情。同时告诉学生,在中国经典名著中还有很多英雄人物,只有多读名著,才能增长知识、增长见识,激发了学生由于想了解其他英雄故事,而去读其他名著的读书热情。
        三、以读书活动为平台,让学生体会读名著的乐趣
        在教学过程中,始终给学生展示的机会与平台,让他们及时把读书的收获与同学进行交流,让他们感受到阅读名著的快乐。同时,感染更多的学生加入到读经典名著的行列中来,掀起读古典名著的热潮。我们利用平时的课余时间和假期,在同学们都阅读了各种版本的《三国演义》后,举行了一次《读“三国”讲故事》的读书活动。这次故事会对学生来说无疑是一场饕餮盛宴。在这一活动中,我及时肯定读过《三国演义》、知道三国人物、能讲三国故事的同学,凡是有所表现的同学都给口头表扬和精神奖励,有时也给他们奖励经典读物等物质奖励。读书活动后我班学生再次掀起了读名著的高潮。家长也纷纷和老师联系,孩子读名著的兴致高涨,读书也会选择了。
        四、以微课视频为手段,扩大学生阅读面
        在学生或多或少读了各种版本的《三国演义》之后,就对学生提出了更高要求:一是让大人陪着读罗贯中的原著《三国演义》。二是让学生读其他的另外三部古典名著。三是交流自己和家长在一起大声读名著或者向学生介绍名著的微课视频,促使学生读更多的名著和更多的经典读物。
        五、几点体会
        1.以课堂为主阵地,激发学生喜好读书。“独学而无友,则孤陋而寡闻。”人是群体动物,只有在集体中学习兴趣才会高,所以班级学生以课堂为主阵地,在一段时间里共读一本书,便于学生互相交流、追赶,互相行为影响,从而达到增加学生阅读量的目的。
        2.以课本为出发点,激发学生喜好读经典。课本中出现的人物形象在孩子心中便会自带光环。所以选择课本中出现的名言为着眼点,更能得到学生和家长的认可,从而激发学生对经典名著人物的浓厚兴趣。
        3.以故事为中心,增添学生阅读趣味性。平时教学内容很紧张,但是可以借助 “经典诵读”时间,在学生对历史人物产生浓厚兴趣的基础上,根据小学生爱听故事的特点,教师讲解生动有趣的历史故事,学习相关的诗词和文联,引导学生读经典名著中其他人物的故事,从而由一个人物扩展到读一本经典,由一本经典扩展到很多经典。
        经典名著是世界文化的一朵璀璨的遗迹,是中华文化的经典之作。它博大精深、源远流长,在中国文学史上具有一定文学价值。引导小学生通过各种形式大量阅读经典名著作品,这种良好的学习习惯将会融入学生的整个血脉,使学生终身受益!
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