注重美育渗透,促进学生全面发展

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:董克
[导读] 进行思想教育的同时,也要对学生进行审美教育,使学生受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
山东省淄博市淄川区实验小学 255100
        摘 要:小学数学教育在传授知识、进行思想教育的同时,也要对学生进行审美教育,使学生受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
        关键词:美育 小学数学 融合
        在新课程实施以来,小学数学课堂教学面貌焕然一新,美育的渗透,使得课堂上一些冷峻的理性化思维变得鲜活灵动起来,学生感受到数字和图形内在的美,让教师深深地感触到美感课堂的力量,可以说美感是课堂教学追求的至高境界,渗透美育的课堂和产生美感的课堂教学才是人本的课堂。那么,如何在小学数学课堂教学中渗透美育,打造孕育美感的小学数学课堂教学呢?
        一、借助媒体,让学生领悟形象之美
        现代信息技术由于声形并茂、图文兼顾、动静结合,可以使文字、数字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来,成为动态的审美对象,使学生在美的韵律中学习知识、陶冶性情。因此,在教学时,要根据课程内容,恰当运用现代信息技术手段,创设美的教学情境,营造一种知识与艺术交融的优美情境,让学生在各种“有声”、“有色”的活动中产生美的联想和想象,帮助学生掌握知识,领悟内在的美。
        二、捕捉生活,让学生欣赏自然之美
        数学源与生活,生活中到处有数学,到处存在着数学思想。同样,数学中的美不单单属于教材本身,而广泛表现于生活之中。如何让学生感觉到生活中的数学美?这就需要我们教师在教学中结合生活素材,捕捉生活中所蕴涵的数学的美,展示数学美的巨大魅力和作用,引导学生走进生活这个大花园,一起去感知体会。如在教学“轴对称图形”时,课始,教师以图片的形式让学生进行环球旅行,如庄严的人民大会堂、金碧辉煌的故宫、高大的埃菲尔铁塔……,然后提问:这些建筑美吗?请你说说它们为什么美,再请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形,给人们美的享受。课尾,让学生欣赏中国的民间艺术——剪纸,在学生一片赞叹声中,数学的对称美体现得淋漓尽致,学生感知了生活中的“数学美”,美在生活中、美在数学中也就成了学生心中自然的感叹。

我们探究生活中数学美的素材,感受到知识来源于生活,运用学到的知识去寻找生活中“数学美”的物体事物,体现数学应用于生活,这样使我们既学会了数学方法,又提高了应用所学知识解决问题的能力,感受到数学与我们的生活息息相关。
        三、鼓励创新,让学生尽享创造之美
        创造美是美育的终极目标,是对美的追求的最高境界。创造性思维具有新颖独特的特点,它是反映学生智力水平的重要标志,也是对美的追求的一个重要动机。在教学过程中,当学生对数学美有所感知并学会欣赏时,教师就应创造数学的审美意境,以启迪学生数学美的直觉,使学生将自己发现的“数学美”,融合自己的思想、感受、想象,创造出新的数学美。如在教学《认识图形》后,教师出示由三角形、长方形、正方形、平行四边形组成的漂亮图案,让学生欣赏,使学生明白由几个简单的图形可以拼成漂亮的图案,从而激发学生想自己动手创造美的欲望。这时教师给学生提供一张方格纸,让学生在方格纸上利用学过的平面图形设计漂亮的图案,学生“创造美”的欲望进一步得到激发。在展示作品时,我们看到漂亮的房子、精美的手帕等,无不彰显着学生的创造思维,无不放射出“数学美”。当学生看到自己设计出来的一幅幅精美的作品时,他们会感觉数学就在自己的生活中,同时也享受数学美带来的无限乐趣,享受数学美的魅力。正如美国数学家哈尔斯说的:“数学是创造性的艺术,因为数学家创造了美好的新概念;数学是创造性的艺术,因为数学家像艺术家一样地生活,一样地工作,一样地思索。”
        四、联系生活,收获美
        著名数学家华罗庚说:“数学本身也有无穷的美妙。”许多数学知识被运用到了生活中的各个领域,数学使世界充满了无穷无尽的美,使生活闪烁着美的光芒。例如:在教学《比的认识》时,以黄金分割为例,展开了对美的认识,世界上最著名的建筑物中几乎都有“黄金分割率”,古埃及的金字塔、古希腊的帕特农神庙、印度泰姬陵、中国故宫、法国的巴黎圣母院等等,通过欣赏这些建筑,使学生领略到了黄金分割率带给建筑的美。在教学《轴对称图形》时,我们欣赏了许多中国古代的轴对称建筑,紫禁城、大雁塔、小雁塔,还有“亭”,醉翁亭、兰亭等。这一切都说明了数学与建筑的息息相关、不容分割。建筑只是体现数学之美的一小部分,但它充分说明了美育与数学有着千丝万缕的联系。
        总之,在小学数学教学中,为了更全面地培养学生的综合素质,应积极渗透美育教学,让学生善于发现数学美,帮助学生发现数学中的美,调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,进而有效提升学生的学习效率,确保学生数学学习的有效性,推动学生更为长远的发展,同时也实现小学数学教学工作的高效率进行。
        参考文献
        [1]庄化成 浅谈美育在小学数学教学中的渗透[J].新课程,2016,(07)。
        [2]张铭 如何在小学数学教学中渗透美育[J].广西教育,2014,(37)。
        [3]宋燕 小学数学教学中渗透美育的具体做法[J].考试周刊,2014,(13)。
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