走近绘本,走向学生

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:江伟
[导读]
山东省荣成市蜊江小学 264300
        一、以英语课程标准为依据,选择合适的绘本教材为学科的整合设定基本前提
        小学阶段的学生英语学习的基础以及英语学习的方法都有待进一步提升,因此在实际的教学过程中,如果英语教师借助绘本教学,以插图和情景对话的形式开展英语知识的基础教学,则学生对于英语知识的学习将会有一个更好的体验。而小学英语教学实际的目的在于英语知识的有效应用,因此,教师在选择绘本时应对英语教材本身的内容以及小学英语教学的实际目标做具体的分析,进而帮助学生选择最为有效的资源以促进绘本教学的开展。
        二、根据绘本教材中的实际内容适度融入其他课程,促进学生对英语解释的深度解释
        绘本教学的有效性往往体现在其趣味的知识展现方式以及有效的主题内容,在绘本教学下,小学英语课程的开展往往是借助一定的趣味故事来进行的,而前期的绘本资源的有效筛选为课程的有效整合提供了最佳的前提。所以在这一背景下,小学英语教师就要对绘本教学的主题内容进行一定的分析,进而找到课程整合的有效切入点,以适当的借助课程的教学内容来优化对于英语知识的解释和补充。


        三、积极开展英语小活动,指导学生在活动组织过程中有效融入自己所学的知识内容
        小学英语绘本教学通常带有明显的主题,而很多的教学内容又是借助小对话的形式来开展的。小学阶段的学生虽然没有绝对的英语基础来进行独自的活动组织,但是如果在教师的指导下仿照绘本教材的内容,并适当借助自己所学的知识与教师的翻译,也能积极地准备出英语课堂小活动,进而通过语文小故事尝试编译英语对话与小话剧,以自然小故事结合英语绘本教学中的《Animal Neighbors》等内容来进行课文故事的拓展。整个绘本教学在这种方式下,教学的方式得到有效的优化,而学生英语学习的方式、学科内容与英语的整合、英语表达方式的拓展都能够得到有效的体现,小学英语教学效果也能够得到最佳的保障。
        四、借助其他课程的有效方法以及绘本插图的内容积极开展英语教学复习工作
        英语教学的有效保持仍然需要合理的课程巩固来获得保障,因此在绘本教学的过程中,教师仍然需要探究有效的方式来进行英语课程内容的巩固教学。而这一过程中,英语教师同样可以借助有效的方法进行学科的整合,进而促使英语课程巩固教学效果的提升。以之前数字教学为例,英语教师可以借助数学计算题的方法来为学生列出英文计算的内容,让学生在计算的基础上进行教学结果的英文表示,进而促进学生对英语知识的有效记忆,保障英语数学教学效果得到最为有效的延伸。
        小学英语绘本教学工作的开展可以有效地客服学生英语零基础的弊端,进而改善学生学习英语学习的体验,优化英语知识的表现方式。因此小学英语教师要积极地对教学方法进行探究,进而以有效的绘本教材为课程的开展设立基本的前提,以绘本教学的主题为学科的整合提供最佳的载体,为绘本教学下英语学习的开展深化课程整合的效果,最终借助其他课程的内容与学习方法来促进绘本教学下知识巩固工作的深化,以保障小学英语绘本教学的实际效果,促进小学阶段的学生不断丰富其英语知识的储备。
       
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