浅谈如何营造趣味的语文课堂

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:赵永淑
[导读] 灵活运用多种教学策略,创造性地演绎教材,引导学生在实践中学会学习。
陕西省汉中市镇巴县泾洋中心小学 723600
        摘 要:教师是学习活动的组织者和引导者,应深入钻研教材,积极开发课程资源,精心设计教学预案,灵活运用多种教学策略,创造性地演绎教材,引导学生在实践中学会学习。
        关键词:开发资源 创造性演绎教材 语文课堂
        语文是最重要的交际工具,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。作为一名语文教师,不能墨守成规,不能做照本宣科的“复读机”,不能一味地照着《教师用书》和《特级教案》这些教辅资料中呈现的固定教学模式走,语文课堂应该是灵动而充满智慧的课堂,语文教师应在准确解读教材的基础上,潜心挖掘教学资源,创造性地开展教学活动,努力打造精彩、有趣的语文课堂,让学生在品读文字的同时全面提升语文素养。
        下面我就自己在语文教学中所做的一点尝试分享如下:
        一、精确解读,创造性地演绎教材
        教材是根据教学大纲和实际需要,为师生教学应用而编选的材料。它不仅是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据,它为教师备课和上课提供了基本材料。因此,在备课时,教师要发挥教科书的最大作用,在深入钻研教材,在走进作者的内心、理解作者的写作意图、找准教学中的重难点后创造性地使用教科书,努力挖掘教材中蕴藏的教学资源,并结合学生的年龄特点和思维能力以最好的方式引导学生在最短的时间里学到知识。
        二、注重细节,感受语言文字魅力
        我国古代伟大的哲学家、思想家老子曾经说过:“天下大事,必做于细”。著名的特级教师窦桂梅也说过:“对‘细节’的发现,常常成为我教学中巧妙的接入点。”在语文教学中,我们要善于从细小的环节和情节入手,推敲自己教学中的每一个指导细节,把握细节,通过引导学生赏析文中的优美句段感受语言的魅力,并在听、说、读、写中全面提升学生的语文素养。


        在执教《花钟》第一自然段体会作者表达多样化时,我通过大屏幕呈现句式相同、平淡无奇的话:“凌晨四点,牵牛花开放了;五点,蔷薇开放了;七点,睡莲开放了;中午十二点,午时花开放了;下午三点,万寿菊开放了;傍晚六点,烟草花开放了;七点,月光花开放了;晚上八点,夜来香开放了;九点,昙花开放了……”让学生说说读了这些话以后的感受,学生就会发现句子太单调了,都是什么时间什么花开放了。接着我在这段话的下方呈现出课文中的句子“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… ”。学生朗读过后,纷纷表示书中的话写得好,用词生动、准确,还运用了拟人和比喻的修辞手法。就这样,学生通过品读和对比,直观地感受到了多样化的表达方式带来的美,体会到了作者遣词造句的意境和用词的准确。在学生充分感受了作者表达方式多样化这一特点后,我因势利导,出示了午时花和夜来香,让学生用悟出的表达方法练习写话。很快,学生便写出了“中午十二点,午时花朝着人们微笑”、“中午十二点,午时花穿上了漂亮的小裙子”、“晚上八点,夜来香姑娘准时来报到。”等许多优美、生动的句子。让学生仿照文中句子,学习运用形象、生动、具体的描写方法来描写身边的花卉,不仅是对学生写作技能的指导,还有助于培养和发展学生的语言能力。在日常语文教学中,我们应结合教学内容适时引导学生进行仿写,通过仿写,进一步复习和掌握所学知识,使学生养成揣摩课文的习惯,提高自己的写作水平。
        三、巧妙补充,积极开发潜在资源
        语文课程标准指出:语文应该让学生更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会。著名小学语文教育专家沈大安谈文本细读时也曾说:“解读文本不必一味靠自己冥思苦想,查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其它作品、作家创作意图的阐述以及前人对这部作品的评论,无一不是我们打开文本大门的钥匙。”在执教《怀念母亲》时,为了让学生深入理解季老对生身母亲和祖国母亲所怀有的深厚感情,我从众多资料中精心挑选了两个有助于学生了解季羡林先生内心的视频,在学生充分感受文本内容后予以播放。听了季老深情地讲述小时候的故事后,孩子们感受到了季老对生身母亲深深的爱和对于没能在母亲生前尽孝所怀有的悔恨之情;听了季老在颁奖仪式上的演讲,孩子们感受到了身处阿根廷的季老对祖国母亲的深情呼唤。在两个视屏资料的帮助下,孩子们走进了季老的内心,深刻领会了季老在文中表达的真情实感。
        作为一名小学语文教师,只有做语文教学的有心人,关注学生的每一个动态,关注每个生成的细节,把握细节,以语文教材为依托,用心挖掘蕴含其中的课程资源,学会创造性地演绎教材,才能让自己的课堂张弛有度、精彩纷呈,犹如行云流水。
        参考文献
        [1]《小学语文新课程标准》。        
        [2]窦桂梅 《为生命奠基的”三个超越”》。
        [3]沈大安 编著 《小学语文教师手册》。
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