浅析如何提高小学语文教学的有效性 王忠新

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:王忠新
[导读] 小学语文是培养小学生智力、能力的基础学科之一,影响着小学生人生观、道德观的初步建立。
山东省栖霞市桃村中心小学 265300
        摘 要:小学语文是培养小学生智力、能力的基础学科之一,影响着小学生人生观、道德观的初步建立。因此,提高小学语文教学的有效性是十分必要的。这就要求小学语文教师在教学过程中加强对整个课堂的把握,利用好每个教学环节,提高教学质量,增强教学有效性。
        关键词:小学语文 教学 有效性
        一年级小学生由于踏入小学校门不久,对一切都充满了好奇心与探究心,缺乏长久学习的耐力;小学学习要求又与幼儿园学习要求有所不同,可能会导致部分学生无法适应,学习兴趣缺失,学生存在的这些问题,会影响教学质量,最终造成教学效率低下的结果。因此,本文就如何优化小学语文教学结构、提高教学的有效性谈谈自己的几点看法。
        一、充分利用课前导入,点燃学生学习热情
        文章需要一个良好的开头来吸引读者的注意,同样,一节语文课也需要一个精彩的导入环节,使学生对即将学习的内容产生浓厚的探索和学习兴趣。教师在课前导入时可以通过设置悬念、布置任务等方法来抓住学生的注意力,让小学生由坐不住、听不进去的状态转变成坐得住、愿意听的状态,让学生对教师所要讲的内容产生探究的欲望,从而端正自己的学习态度,使课堂教学得以顺利进行,提高课堂教学的有效性。良好的课前导入可以有效点燃学生的热情,让学生主动地进入到课堂学习中来,从而提高课堂的教学效率。
        二、运用多种教学方法,丰富学生课堂生活
        小学生具有好奇心重、探究心强的发展特点,教师如果在教学过程中忽视了学生的这一发展特点,重复使用机械单一教学方法,就容易造成学生丧失语文学习热情、学习效果低下的后果。因此,语文教师在教学过程中要依据学生所学内容不断丰富自己的教学方法,消除学生认为课堂单调乏味的印象,让课堂生活变得多姿多彩。
        1.多样化教学方式运用课堂优化教学方法。
        教学手段多样化。教学目标决定了教学活动的方向,决定了教学内容、方法、途径的选择,决定了课堂教学效率的高低。教学手段是实现教学目标的主要措施。

目前,课堂教学方法异彩纷呈,整个课堂中采用单一教学方法的极少,语文学科集工具性和人文性为一体,教材的选择文本几乎都用汉语言文字写成,据研究,汉语中的虚词除外,实词中的每个汉字一般至少有三种含义。正是语言文字的模糊性,造就了每位读者对文本的解读不同,形成了“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”的阅读结果。单一的教学方法无法满足语文学科的这种特殊性。随着时间的推移,教学手段已经从一本书、一支粉笔、一本教科书、一个黑板,慢慢地增添了电视机、录像机、投影仪、多媒体等辅助教学工具,教学手段呈现多样化。教师在课堂上恰当地运用辅助教学工具,可以增加课堂知识的容量,拓宽学生的视野,激发学生学习的内驱力,开发学生的内在潜能。
        2.注重学法指导,培养自学能力。
        古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”在有限的课堂时间里,教师要指导个性有差异的学生学会寻求获取知识的最优化途径;学会选择合适和有效的学习策略,设计最优化的学习过程;学会对自己学习的实际效果进行检验,确实有非常大的难度。小学生人生阅历比较浅,思想单纯,天真,爱幻想,模仿能力较强,可塑性好。教师可以通过三个步骤:教师指导,学生尝试;教师示范,学生模仿;学生质疑,培养能力,逐步指导学生能够在一定的学习情境中学会选择并运用恰当的学习方法。
        总之,多样化的教学手段,为学生带来了不一样的体验,从不同的角度丰富了学生的课堂生活,帮助学生领略了语文风采,提高了课堂的有效性。
        三、重视优化课外作业,培养学生发散思维
        知识的巩固离不开勤加练习,教师要特别重视对小学生课外作业的训练,培养学生良好的写作业习惯,让学生掌握课堂所学的知识,发散学生的思维。总之,创建一个有活力、高效化的课堂教学结构,都离不开“教师为主导,学生为主体”的教学原则,教师对教学内容的把握与学生原有认知结构是否相适应;课堂信息反馈是否畅通与及时;课堂的教学时间安排是否合理有效等,这些因素都影响到课堂的教学效率。每个班级的学生都来自不同的家庭,出身背景不同,经历不同,学习基础不同,因此他们在认知、情感、思维等方面存在很大的差异。在课堂教学过程中,教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等。
        要优化小学语文课堂教学,我们必须转变教学观念和教学方式,提高教师备课实效,采用灵活的教学方法,加强师生合作,使课堂教学变成开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。小学语文教学有效性的提高也离不开教师对教学的不断探索与实践。语文教师在教学时,要针对学生自身的发展特点,充分利用教学资源,合理规划教学时间,使教学环节环环相扣、层层深入,这样才能让小学生的学习能力得以提升,课堂教学效率得以提高。
        参考文献
        [1]王春艳 小学语文课堂教学有效性探究.校外教育,2017。
        [2]谭会淑 论小学语文课堂教学的有效性.西部索质教育,2016。
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