小学低段语文教学中的知识可视化策略研究

发表时间:2019/1/9   来源:《素质教育》2019年3月总第300期   作者:魏宁
[导读] 知识可视化是一个新的教学手段,是指通过图形图像等手段,来构建、传达和表示复杂知识。
山东省淄博市淄川区实验小学松龄路分校 255100
        摘 要:知识可视化是一个新的教学手段,是指通过图形图像等手段,来构建、传达和表示复杂知识。小学生正处在知识启蒙阶段,对于知识的接受能力相对较弱,如果将其引入小学低段的语文教学中,会对教学质量和教学效果的提高具有重要的促进作用。
        关键词:小学 语文教学 知识可视化
        小学时期是学生获取知识的初级阶段,尤其是低段年级的学生。所以语文教学在这个时期显得非常重要,小学语文老师在课堂上的教学方法也就尤为关键。小学生是一个心智还有待发展的特殊群体,对知识的接受能力也相对较弱,所以语文老师要采取能够针对小学生的这些特点的教学方式来进行教学。本文探讨了适合小学低段学生教学的“知识可视化”教学策略。
        一、知识可视化对小学低段语文教学的重要意义
        1.帮助小学生更有效地掌握语文知识。小学低段年级的学生刚刚接受教育,是一个学习能力和理解能力都相对较弱的群体,所以,对于语文课本知识很难完全掌握。这就要求语文老师选择合适的教学方式进行教学,知识可视化就是其中的一种教学方式。如果语文老师能够在低段的语文教学中,正确运用知识可视化教学,借用网络环境下的多媒体设备,将语文教材中的内容形象生动地展示给学生,这样有助于学生对课本内容的理解。
        2.有利于开阔小学生的眼界。小学生正处在活泼好动的年纪,尤其是低段年级的学生,刚刚接受知识,生活阅历尚浅,对于很多我们成人司空见惯的事物充满好奇。如果老师对学生采取传统的灌输式教学模式,不仅不能引起小学生的兴趣,还会让学生渐渐失去学习兴趣。所以,知识可视化教学方式就显得尤为重要。例如对“雪地里的小画家”学习中,老师可以通过多媒体,给学生播放小鸡、小马、小狗在雪地里留下脚印的情景,就会让没看过雪,没见过小鸡、小马的小学生更容易理解,不仅让学生学会了课本知识,同时也开阔了小学生的眼界。
        3.有利于发展小学生的思维。多媒体教学是知识实施可视化教学中的一种重要途径,老师利用网络下的多媒体设备,将语文课本上的知识点通过声音、图片或者视频的形式给学生展现出来。

例如语文老师在小学一年里上册“香山红叶红满天”一文教学中,通过多媒体播放一些香山红叶红满天的图片,在学生观看视频的过程中提出问题:什么时候枫叶才会变红?为什么秋天枫叶会变红,而夏天冬天也不会?引导学生积极思考,这对于小学生的思维开发也具有一定的促进作用。
        二、知识可视化在小学低段语文教学中的应用策略
        1.使用正确的教学理念。虽然随着课程改革的全面深入,很多新型的教学模式已经渗透到各个学校的教学之中。但是目前依旧存在部分教师深受传统教学模式的影响,对学生的教学方式依然以灌输式为主,而忽略新的教学模式。针对这些问题,学校和老师应该加强重视,尤其是低段年级的小学老师,应该改变传统的教育观念,不断去接收和探索新的教学模式,只有顺应社会的教育改革要求,才能培养出社会人才。老师要充分考虑到小学生的性格特点,通过多媒体设备或者其他的教学途径实施“知识可视化”教学模式,将教材内容更立体更形象地展示给学生,有利于学生更容易掌握和理解课本内容。
        2.使用科学合理的教学手段。知识可视化是一种新型的教学方式,目前还处在初级阶段,不够成熟。老师在使用这种方式进行教学的时候,应该选用科学合理的教学手段。这就要求老师必须不断提升自己的教学能力,在语文教学过程中恰当地运用可视化教学方式,而不是一味地不用,也不是一味地乱用。同时,除了提升自身的教学能力,老师也应该对“知识可视化”教学模式的使用途径进行探索研究,争取在课堂上能够选用科学合理的教学手段来实施“知识可视化”教学模式。例如,如今的网络发达,学校的教室也逐渐变为电子教室,语文老师在语文教学的过程中,借助多媒体环境,将课本的知识点通过动画或者视频等方式给学生呈现,吸引学生的注意,继而顺利开展“知识可视化”教学模式。
        3.营造良好的课堂环境。小学生由于年龄小,所以活泼好动。如果语文课堂气氛沉闷,是很难引起小学生的听课欲望和学习兴趣,这就要求语文老师能够营造出良好的课堂环境,提高学生在课堂上的参与积极性。老师可以采取分组的方式,将全班学生分为若干个学习小组,然后将自己对课本内容的理解分别绘制成知识可视化图标,再与其他的同学一起分享,在这个过程中,学生不仅学会了思考,还学会了与团队的合作精神。
        综上所述,知识可视化在小学低段语文教学中具有非常重要的作用,语文老师应该加以重视,并且使用合适的教学方式,正确应用这种教学模式,引导小学生学习和掌握课本知识,这对教学效率的提高和学生学习能力的提高都具有很大的促进作用。
        参考文献
        [1]杨红华 知识可视化在小学语文作文教学中的实证研究[J].小学生作文辅导(上旬),2016,(06):11-15。
        [2]唐从兄 知识可视化在小学语文教学中的应用[J].新课程导学,2014,(16):04-06。
        [3]秦荣国 知识可视化在教学中的应用[J].小学科学(教师版),2015,(11):17-18。
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