初中英语教学中学生学习习惯养成策略探究

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:黄玲玲
[导读] 古语曰“授人以鱼,不如授人以渔”,所以教师在教学过程中决不能单纯停留在知识的讲解和构建上,而应注重学生学习习惯的培养,让学生既掌握科学的学习方法,又养成良好的学习习惯,使之终身受益。

湖北省秭归县归州镇初级中学 443601
        古语曰“授人以鱼,不如授人以渔”,所以教师在教学过程中决不能单纯停留在知识的讲解和构建上,而应注重学生学习习惯的培养,让学生既掌握科学的学习方法,又养成良好的学习习惯,使之终身受益。作为英语教师,要想使学生在学习英语方面取得理想成绩,就必须从激发学生学习兴趣、培养学生英语学习习惯入手,这样才能达到事半功倍的效果。
        据于此,在自己的英语教学中如何培养初中生的英语学习习惯,笔者作了一些有益的探究,觉得可以从以下这四方面入手:
        一、“听”的习惯为首
        语言学习,“听”为首要。先要听懂才能会意,才能有更进一步的提高,从培养学生听的习惯为突破口,应做到:
        1.培养学生成为认真的倾听者
        课堂是英语学习的主阵地,教师应在英语教学的课堂上培养学生认真听、会听的好习惯,让学生认真倾听老师的上课内容,认真倾听教师的发音,认真倾听课文中的音频,同时教师还可以采用竞赛、模仿、角色表演等多种多样的形式激励检测学生,让学生不得不认真倾听,只有这样他们才能专心上课、认真听讲。
        2.培养学生成为每日听力的受益者
        教师可根据学生和教材基本情况,整合取舍教学资源为学生量身定做适合他们的听力训练,并坚持天天练习、日日落实,而且在听力练习的过程中注重过程、方法指导、技巧训练,长此以往,学生就能慢慢养成良好的听力习惯,最终达到听力能力的提升。
        二、“读”的习惯为辅
        “书读百遍,其义自现”是语文教学中提高阅读教学之法宝,英语也是一门语言,所以英语教学和语文教学有同工异曲之处,自然学习英语也离不开读。英语教师一定要培养学生大声朗读的习惯和每日英语阅读的习惯。大声朗读可以增强语感,提高记忆能力和效果。教师应要求学生张开嘴巴,大声朗读单词、句型和课文,还可通过多种活动方式,帮助学生养成朗读习惯。
        比如开展“I can hear your voice”的活动,让每个学生到讲台前表演,教室里的任何人都要能听到他的声音才算合格,用此方法既训练学生胆量,又让学生敢于亮出自己的声音;若有Role play环节,教师应鼓励学生开口,大胆模仿,并评出模仿最佳的那个学生给予奖励,以此培养学生的朗读兴趣,激发学生的朗读热情。


  
        英语阅读是学习英语语言的重要环节,它也决定着学生英语成绩的优劣,要想让学生热爱英语阅读,教师就应循序渐进,每日选取与学生知识、能力相匹配、与学生生活相关联的阅读文章。
        比如在上九年级英语How can I become good learns?这一单元时,教师就应选取与英语学习方法相关的阅读文章。
        再比如在上I think that mooncakes are delicious这一单元时,教师则可选取有关各类节日的英语文章,供学生广泛阅读,开阔视野,以此达到培养学生阅读能力的策略。
        三、“说”的习惯为本
        英语语言学习的最终目的就是为了“交流”,也就是“说”。英语课堂应该是学生练习“说”英语的讲堂,教师应为学生创设灵活多样的练习说英语的活动,应积极主动地为他们搭建“说英语”的平台,并努力为他们营造“讲英语”的氛围,充分利用课内外、课堂上用Role-play、 Pairwork等形式给足学生足够的时间,让他们能自信、从容、正确地操练英语语言;课外则可用English corner创造条件让他们用英语与他人交流,也可以利用流利说、趣配音软件让学生自己操练,人机对话,提升英语读说能力。
        四、“写”的习惯为源
        只会“读”、“说”,不会写,我想与我国现在的文盲又有何区别呢,所以,我们的英语教学应和语文教学一样,读写为一体。培养学生写的习惯一是培养学生书写格式正确,要使别人能看懂你写的什么;二是培养学生良好的写作习惯,和语文写作一样,使人舒心。
        要想学生养成好的书写习惯,教师首先要做好示范,除此之外,还应对学生讲清书写格式的规范和要领,既要让他们充分练习,又要对他们严格要求,经过一段时间的坚持训练后,再以竞赛形式、展览方式让学生们相互学习、取长补短,促成良好书写习惯的养成。
        英语写作对学生的英语学习至关重要,写作教学首先要培养学生的审题意识,然后再指导学生紧扣要点谋篇布局,最后对于学生已完成的习作,应及时批改、查漏补缺,这样旨在让学生认真对待每一次的写作练习,及时发现自己暴露的问题,并及时改正,这样才能真正让学生做到每次都“写”有所收获。
        当然,任何习惯的培养都不可能一蹴而就,唯有日积月累,才能最终养成。所以,教师应从“听”、“说”、“读”、“写”四方面全方位着手,长期坚持,长远定位。只有这样学生才能逐步养成好的英语学习习惯,体验到英语学习带来的乐趣,从英语学习中获得成就感,也只有长期坚持,才能最终提高英语教学成绩,使学生一生受益。

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