不同词汇呈现方式对普通高中学生的记忆效果的影响

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:丁小亚
[导读] 本文试图对比词汇表和语境两种词汇呈现方式对学生所产生的不同学习效果,并通过实验验证,对数据进行统计分析,分析讨论了实验结果,作出了相应的解释。
江苏南京市临江高级中学 211102
        摘 要:随着高考对学生词汇量的要求越来越高,如何让学生更好地掌握词汇是高中教师面临的一个非常棘手的问题。本文试图对比词汇表和语境两种词汇呈现方式对学生所产生的不同学习效果,并通过实验验证,对数据进行统计分析,分析讨论了实验结果,作出了相应的解释。
        关键词:词汇呈现方式 词汇记忆 高中词汇教学
        一、引言 
        在中国,词汇的教学更是起着举足轻重的作用,尤其是在高中阶段。《高中英语课程标准》(教育部,2003)对词汇学习提出了明确的要求:八级应学会3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。然而,我国高中学生普遍词汇量小、词汇知识贫乏。因此,在教学中有效的词汇呈现方式是搞好词汇教学的基础,学生接受什么样的材料决定着他们对词汇的记忆、理解和运用。本文试图通过比较词汇呈现方式对词汇记忆的影响,为科学地呈现词汇提供依据。
        二、研究目的与研究的问题
        本研究选取了教材中的两种主要呈现方式作为研究的对象—词语的词汇表呈现方式和词语在上下文语境中呈现,通过实验的方法测试这两种不同的词语呈现方式对高中生英语词汇习得效果的差异;通过对测试数据的统计、分析,比较两种呈现方式对高中生英语词汇的不同影响,分析两种呈现方式的优劣。本文试图回答以下问题:
        1.词汇呈现方式对词汇的记忆和保持是否有影响?
        2.何种呈现方式将促进词汇的即时记忆呢?
        3.什么样的呈现方式又更有利于词汇的延时记忆呢?
        三、研究过程
        1.因素与变量。本研究为实验研究,因素为词汇测试成绩,词汇教学的呈现方式为自变量。自变量对因变量的影响表现为实施不同呈现方式的情况下,受试对目标词汇的掌握情况(测试成绩) 。
        2.实验对象。实验对象是从我校高二年级学生中选取的。我校是一所面向农村中学招生的普通高中。笔者选取了两个普通班进行实验。这两个普通班的高一期末成绩均非常接近,没有明显差别。
        3.实验材料。实验者选用的实验材料是《新概念英语》第四册中的一篇短文,其中包含有15个生词,是我们目标词。这15个生词都是《高考必备3500词》中列出“四会词”。实验过程中为防止呈现方法互相干扰,呈现方法的详细步骤均借助于印刷的讲义和计算机幻灯片的帮助。在词汇学习结束时和词汇学习结束后一周分别进行了内容一样两次词汇测试。


        四、数据分析及主要发现
        1.数据分析。对照班用词汇表呈现方式所学的15个词在实验班中采用的是语境呈现方式,在第一次测验中两班的均值分别为92.13、78.72。经过T检验两种呈现方式下受试的词汇记忆量有显著差异(t=5.816,P=0.001<0.05),即通过词汇表呈现方式所记忆的词汇量比语境呈现方式下所记忆的单词量要多的多。在第二次测验中两班的均值为63.11、64.37。经过T检验两种学习策略的词汇记忆量没有显著差异(t= -0.936,P=0.109>0.05),但运用语境呈现词汇的方式下所记忆的词汇量略多。由这两次测试,我们都可以得出这样的结论:相同词汇所采用不同的呈现方式(词汇表呈现和语境呈现)在短时间内的词汇记忆量具有差异:单词表策略比语境策略所记忆的单词要多。但从长期上看,语境呈现方式更利于学习者对词汇的保持。
        2.本实验研究的主要发现。从以上的不同词汇学习策略在不同时间点的词汇记忆保持率、不同词汇学习策略在一定时间内的词汇记忆量比较、相同词汇不同词汇学习策略在一定时间内的词汇记忆量比较实验中我们可以看出:从短期看,词汇表呈现方式在记忆量上优于语境呈现方式。然而从长期上看语境呈现方式更有利于词汇的保持。
        五、启示
        1.英语词汇教学中,呈现方式与词汇学习和记忆效果之间的关系密切,不同的呈现方式会产生不同的词汇学习和记忆效果。
        2.对于高中生而言,为了应对高考对其越来越高的要求,让其记住更多的单词,笔者认为语境下呈现方式不失为最佳选择。因为从实验中我们得知:在短时间内,词汇表呈现方式的记忆量优于语境下的呈现方式,但从长期看,语境下的呈现方式的保持率优于词汇表呈现方式。
        3.在单元测试或期中、期末测试时词汇表呈现方式是一种很好的复习策略。这样能够加强学生在短时间内词汇的记忆量,以应对考试。
        总之,进行词汇呈现与记忆的关系教学研究是高中教学中一项极富挑战性而又极其必要和意义深远的工作,期盼更多的研究者能用实证研究的方法来对此进行研究,本实验只是一种初步的尝试,权做引玉之砖,意在引起更多学者对该研究领域的关注。
        参考文献
        [1]何家宁 词汇呈现方式对词汇记忆影响的实验研究[J].山东外语教学,1998,(2):60-63。
        [2]教育部 普通高中英语课程标准.北京:人民教育出版社,2003。
        [3]章柏成 韦汉 英语词汇教学的呈现方式研究[J].外语与外语教学,2004,(4):24-27。
        [4]张萍 二语词汇习得研究: 十年回溯与展望[J].外语与外语教学,2006,(6):21-26。

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