新课程初中生物生活化教学策略探究

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:高红飞
[导读] 生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学,其中的很多知识都与人们的日常生活相关。
山东省荣成市第三十三中学 264303
        摘 要:生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学,其中的很多知识都与人们的日常生活相关。生物新课程倡导生物教育要回归生活,使课堂教学立足于现实生活,让教学内容更加贴近生活实际,激发学生的求知欲,提高学生学以致用的能力,培养学生关注社会、生活的意识,并能以正确的价值观看待和解决科技发展带来的各种社会、生活问题。
        关键词:初中生物 生活化教学 策略
        生物本身是一门包含着既丰富又充满深奥理论的学科,初中生物所涉及到的生物学知识是带有很强的多样性和趣味性,但是从学生实际学习过程中就可以发现,很多学生对于生物知识并不感兴趣,会对这门学科产生难以理解甚至厌学的心理情绪。
        为此教师采用生活化的教学模式和理念来改变教学策略,使得课堂教学融入到现实生活之中,能够让学生更好地理解一些生物学科的概念和理论,进而产生对初中生物的兴趣,同时提高学习能力和教学水平。
        一、充分挖掘生活化素材,丰富课堂教学内容
        正因为初中生物知识与实际生活有着密切的联系,所以教师就可以在讲解生物知识的同时巧妙地融入生活化素材,进而极大地丰富课堂教学内容。但在此过程中,教师应该注意在挖掘生活化素材的时候,充分考虑到学生对知识的接受能力以及学习现状,之后再将生活化素材融入到教学内容中。这样既能够使教学内容变得丰富多彩,带动学生的学习热情,同时也能够有效提升课堂教学效率。
        例如,当课堂教学关于《蒸腾作用》一课相关内容的时候,教师在教学的导学阶段就可以向学生提出这样的一个问题:“同学们,你们是否听说过大树底下好乘凉这句话呢?可是谁知道这句话中蕴藏着什么样的物理知识呢?”这时,有的学生就会陷入沉思,而有的学生即会开始三三两两地进行讨论。如果学生依然一筹莫展的话,教师就可以帮助学生深入分析:“当植物在自身蒸腾时,即会发生水分转变成水蒸气的过程,而在此过程中,植物就需要大量地吸收热量,从而大树下面的温度自然要比其他地方凉爽。”而经过教师的讲解,学生自然会对这一知识点形成深刻的认识。可见,将生活化教学融入初中生物课堂教学中,极大地丰富了课堂教学内容,同时使学生的学习兴趣被带动起来,使课堂教学效率得到了有效的提升。
        二、设置生活化的学习任务,有效提升学生的自主学习能力
        对于初中生而言,其需要学习的科目较多,包括数学、语文、英语、化学、物理,生物等等,致使学生承受着极大的学习压力。

尤其是课后作业,倘若所有学科的教师都通过布置练习题的方式,那么只会使学生产生极大的厌恶感,长此以往就会使学生产生一定的逆反心理,不仅阻碍了学生的正常学习,同时也会使其逐渐地丧失学习兴趣。既然生物知识与实际生活息息相关,那么教师就应该尽量为学生布置一些生活化的学习任务,带动学生的新鲜感。以此使学生能够积极主动地参与到学习中,从而得到自主学习能力的提升。例如,学习《人类的食物》一课相关内容的时候,教师就可以让学生利用课后时间对自己每天食用的食物进行研究,分析并总结出每一种食物都包含哪些营养物质,并可以通过翻阅资料或者上网查询的方式,探究食物中最主要营养成分以及其对人体的作用等。通过教师为学生设置的生活化学习任务,能够使学生在自主探究的过程中养成良好的学习自主探究习惯,对学生将来进一步的学习以及发展具有十分重要的意义。
        三、开展生活化的生物实验活动,促进学生动手能力的提升
        在初中生物课堂教学中,实验是一项十分重要的教学内容,可以说缺乏实验操作的生物教学就缺少了灵魂。作为一名初中生物教师,为了积极响应新课程改革提出的要求,并推动教育的进一步发展,教师就应该在教学过程中科学合理地融入生活化实验活动,以此促进学生动手实践能力的提升,调动学生学习的积极性。
        在设计实验教学计划的时候,教师应该透彻地分析教材上的内容,并正确理解实验教学的具体教学目标,将生活化因素融入到实验教学中,进而设计出质量较高的实验教学计划。
        四、布置生活化作业,发展学生核心素养
        作业是检测学生课堂学习成效的重要方式,教师需要根据学生作业所反馈的信息及时调整初中生物教学方案,以便达到查漏补缺的效果。因此,在初中生物课堂教学过程中,教师所布置的生物作业应逐步贴近学生的生活实际,确保学生在解决问题的同时,加深对初中生物教材中理论知识点的理解,使得初中生物回归到学生的日常生活当中。
        总之,初中教师教授的生物知识与现实中生活联系得比较密切,教师可以在教学的过程中收集相关的教学素材,在课堂环节中融入生活素材,让学生在学习中了解生活,通过生活了解知识,通过这种方式学生的学习积极性得到了充分的调动,学生在快乐的氛围中进行学习,学生的思维也会更快,从而使学生的学习效率得到进一步提高。
        参考文献
        [1]陈宽 初中生物课程生活化教学探究[J].中国校外教育,2017,(23)。
        [2]安艳华 初中生物课堂教学生活化策略研究[J].科技创新导报,2017,(04)。
        [3]毛志国 初中生物生活化教学实践探究[J].中国校外教育,2016,(19)。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: