探究性学习在高中生物教学中的实践与探索

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:李玉恒
[导读] 随着新课改的不断深入,探究式教学是新型的教育手段,教师改变教学的目标,培养学生的创造能力,促进学生良好发展。
吉林省白山市抚松县第六中学 134500
        摘 要:随着时代的发展,我国步入知识经济时代,社会对教育的要求越来越高。传统的教育模式是以教师为中心,忽视学生在课堂中的主体位置,学生缺乏学习的积极性。随着新课改的不断深入,探究式教学是新型的教育手段,教师改变教学的目标,培养学生的创造能力,促进学生良好发展。
        关键词:探究性学习 高中生物教学 学生
        现阶段,我国教育不断进行改革,探究式教学是新型的教学手段,探究性学习的方式是培养学生的有效措施。在高中生物教学中积极探索和实践探究性学习,可以有效改变传统的教育模式,提高素质教育质量,提升教学效率,促进学生良好发展。
        一、高中开展研究性学习的意义
        1.培养创新性人才。
        在高中生物教学中探索和实践探究性学习,有利于学校培养创新性人才,满足社会的需求和发展。传统的教育模式是“灌输”式学习,学生被动地学习,导致学生缺乏学习的兴趣,降低学生学习的效率。探究性学习改变传统的教育模式,将现实情境与生物课堂相融合,学生在课堂中进行课堂实践,解决实际学习问题,培养学生创造的能力,提高学生学习的兴趣,促进学生良好发展。探究性学习是一种新型人才培养模式,培养具有创造性和开放性的人才,推动社会不断发展,促进我国民族的振兴。
        2.提高学生素质。
        探究性学生可以提高学生的素质,培养学生学习的能力,提高学生学习的效率。现阶段,生物课程的教学活动形式单一,传统的教学模式不利于培养学生的实践精神和创新精神,影响素质教育的发展。在高中生物教学中应用探究性学习,以学生为课堂学习的中心,改变了学生学习的方式,提高了学生的素质,促进了学生全面发展。
        3.建立和谐的师生关系。
        学生在进行探究性学习的过程中,学生是课堂的主体,教师辅助学生进行学习。学生和教师积极沟通,探究学习的方法,共同探究生物知识。教师和学生进行互动式学习的模式,营造轻松愉快的学习氛围,建立和谐的师生关系。学生可以自主选择研究的选题,教师积极地引导学生的思路,帮助学生确立正确的学习的方向,提高学生学习的效率。


        二、探究性学习在高中生物教学中的实践与探索
        1.激发学生学习的动机,提高学生学习的能力。
        探究性学习改变传统的教学方式,学生自主选择课题进行探究和学习。在学生自主学习的过程中,激发学生学习的动机,提高学习的积极性,提高学生自学的意识。学生根据自己的兴趣和喜好选择探究的课题,学生心理上获得满足感,提高学生的积极性。学生在探究性学习的过程中,通过自主学习,了解自己的才能,增强学生学习的自信心。兴趣是学生最好的老师,学习兴趣激发学习的动机,学生拥有了学习的动机,自主完成学习的过程,不断发挥自身的潜能,提高学生的学习能力。探究性学习要求学生在学习中创造,在创造中学习,培养学生创造的能力,提高学生的综合素质。在探究性学习的过程中,学生自主选择学习的课题,自主看书消化理解,自主进行讨论和钻研,改变传统被动的学习模式,提高自主学习的能力和创造能力。
        2.设置疑问,发挥学生的想象力,提高学生的创造能力。
        在学生探究性学习的过程中,生物教师可以适当地为学生设置疑问,培养学生发现问题的意识,发挥学生的想象力,提高学生的创造能力。高中的学习任务繁重,学生在繁重的学习任务之下,缺乏学习的积极性,缺少提出质疑的能力。研究性学习可以根据学生的兴趣,选择学习的课题,生物教师根据课题的内容设置一定的问题,引导学生积极观察和思考,自主解决教师提出的疑问,培养学生发散性思维和想象的能力。教师设置疑问,学生积极思考,是训练学生思维的过程,学生产生积极探索的心态,提高学生解决问题的能力。例如,生物教师让学生观察腐烂的苹果,向学生提出“为什么腐烂的苹果有酒味”,学生查找资料和教材,自主进行思考,充分发挥学生的想象能力,解决教师提出的问题。
        3.加强互动和沟通,营造自由的学习环境。
        在高中生物教学中应用探究性学习,可以加强学生和教师之间的互动和沟通,为学生营造自由的学习环境。自由的学习环境,可以充分发挥学生的想象能力和创造能力,学生在研究性学习活动中,与教师和谐相处,学习氛围轻松愉快,提高学生学习的积极性。加强学生和学生之间、学生和教师之间的互动与沟通,站在多种角度思考问题,拓展学生的思维,激发学生的想象,迅速提高学生的创造能力。加强互动和沟通,培养学生的合作意识和集体意识,提高学生合作的能力,促进学生全面发展。例如,学习腌制泡菜的课程中,教师可以将学生分成不同的小组,分组腌制泡菜,生物教师及时解答学生疑惑。学生合作腌制泡菜,加强学生之间的互动与沟通,在研制泡菜的过程中,自主学习生物学知识。
        探究性学习是一种新型的教学方法,生物教师可以采用探究式教学方法,为学生创设学习的情境,为学生营造学习的氛围,积极引导学生自主思考、自主进行学习。鼓励学生积极提出质疑,及时解答学生的疑惑,为学生提供良好的学习环境。在探究性学习的过程中,激发学生学习的动机,提高学生学习的能力。生物教师也需要加强互动和沟通,为学生营造自由的学习环境,充分激发学生的想象能力,促进学生全面发展。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: