小学语文课堂教学中绿色教育的实施 李玲

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:李玲
[导读] 当前小学阶段的语文教师一直致力于探索将绿色教育应用于课堂的实践方式。本文主要论述了如何从多角度、多层面将绿色教育应用于小学阶段的语文教学。
山西省临汾市蒲县太林中心校 041200
        摘 要:当前小学阶段的语文教师一直致力于探索将绿色教育应用于课堂的实践方式。本文主要论述了如何从多角度、多层面将绿色教育应用于小学阶段的语文教学。
        关键词:绿色教育 语文教学 课堂教学
        绿色总是带给人生机勃勃、活力四射的感觉,“绿色教育”,就是一种极富生命力的教育理念,体现着当代民主、和谐的教育观。在课堂,要实现绿色教育,需要教师和学生通过民主、公平的方式来共同参与教育行为和学习行为。当前的绿色教育将课堂作为主阵地,通过课上学习活动和课外实践活动相结合,拓宽教育途径,也拓展了学生的视野。但是,绿色教育毕竟是一个比较新的概念,如何将其实际应用于小学阶段的语文课堂当中才能发挥作用呢?下面我们举例探讨。
        一、营造绿色的课堂教学环境
        对于小学生来说,课堂环境尤为重要,因为小学阶段学生的自主学习和接受能力相对较弱,而绿色的课堂环境可以潜移默化地对学生进行引导和影响。学生受到这种教育环境的熏陶之后,会不断地提高、发展和创新。在课堂环境的营造中,教师起着很关键的作用。教师要尊重每一个学生的个性发展,也要尊重其情感表达和思维方式。在讲解知识点的时候,教师通过丰富的肢体语言和表情动作引导学生,必要时应用一些教具,如图片、多媒体,这是对学生进行环境和情境带入的有效方式。
        二、应用绿色教学媒介
        随着科技的发展,多媒体、网络、报刊、电视等都是可以在课堂上实施绿色教育的有效媒介,因为一支粉笔和一块黑板完成教学时代已经过去了,如果不能结合好利用一些有效的绿色教育实施媒介,教师依然停留在“灌输式”讲解的传统授课方法时代,绿色课堂的理念就无法真正实现,因此我们要提高对此类教学媒介的利用率。举例来说,在讲到《开国大典》这一节课的时候,如果单纯地依靠教师讲解,学生无法体会那种氛围和情感,也就无法理解文章的思想内涵。但是,教师可以应用绿色的教学媒介,通过一些报纸报道、多媒体视频、图片以及网络上收集整理来的信息反馈给学生,让学生通过语言的描述或者观看视频、图片等感受庄严、隆重且热烈的气氛,学生会因此形成强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。


        三、应用绿色课堂设计方式
        “分数”在当前的小学阶段课堂尤其是语文课堂的教学中已经不再是唯一目标,绿色教育的关注重点在于人文精神、人文素养的培养以及学生正确价值观念和优秀道德品质的养成,课堂设计方式也要实现知识传授、有效学习以及育人等各个目标的有机统一。具体来说,在课堂教学当中,教师要关注不同性格、接受能力的学生的需求,也要关注学生合作探究学习的需求。以《学会看病》这一节课为例,这篇课文是一篇具有实际教育意义的文章,其设计方式十分重要。在教学的时候,教师可以在其中学生互动的内容,进行分角色扮演,一位学生扮演护士或者医生,一位学生扮演病人进行场景模拟,通过学习这篇文章,除了教授学生作者的写作手法和表达方式之外,也要注重对学生生活技能的教授和引导。
        四、应用绿色评价方式
        在语文教学尤其是小学语文教学中应用多样化的评价方式,从多个角度、多个方面对学生评价,是现代绿色教育的重要特征之一。在评价的时候,尽量实现教师评价、学生互评和学生自评的有机结合。教师评价的时候,需要注重创新,以独特的视角进行切入,评价方式、语言都要个性化,学生就会形成不同的感知体验,口头、肢体语言、书面、眼神、表情都可以实现评价意图。举例来说,在讲到《植物王国》这一节课的时候,教师可带学生走出教室,去观察各类植物生长情况,让学生描述或者画出树叶的形状,评价的时候,教师可以说“你的视角很独特”、“你很有创意”等,也可以用肢体语言如竖起大拇指或者点头致意等,学生都会感受到教师的支持鼓励,激励效果也十分明显;在学生进行自评的时候,教师要注重引导学生实事求是,关注自己的薄弱点和感兴趣的点,挖掘自身优势;在学生之间互评时,教师要预先讲授评价的基本原则以及评价时控制要点。学生在通过对别人评价的时候,也会积极对自身反思,进行总结经验,为自己未来的学习提供参考。需要注意的是,学生互评或者自评尽量应用于开放性的课程,如作文课、实践课等。
        教师的教育理念、教育活动都直接影响着学生及其未来的发展,因此,我们要设立长远目标,践行绿色教育理念。体现在小学语文阶段的课堂教学中,可以通过多样化的方法来实现绿色教育,如营造绿色的课堂教学环境,应用绿色教学媒介、绿色课堂设计方式以及绿色评价方式等,这些方法都能够为我们营造自由、开放、活力十足的课堂氛围,为学生未来发展发挥辅助作用。绿色教育是一个长期的过程,很多方法都有待挖掘,希望后续可以为绿色教育这一教育理念的实施展开更深层次的思考。
        参考文献
        [1]韦英哲 践行绿色教育,探索师生共同发展的“绿道”——佛山市南海区九江镇海寿小学“绿色教育”特色办学探幽[J].广东教育(综合版),2017,(9):66-69。
        [2]刘俊梅 王娟涓 浅析中小学教师的绿色教育观[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(29):228-229。

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