浅谈小学语文学习兴趣的培养方法 杨瑞苗

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:杨瑞苗
[导读] 语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学。
河北省隆尧县第二实验小学 055350
        摘 要:学生兴趣被激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效。语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学。教师要融洽师生关系、巧设问题情境、变化教学方法、开展课外阅读交流,只有这样才能激起学生高昂而持久的学习兴趣,才能真正提高语文教学质量。
        关键词:小学语文 学习兴趣 培养
        孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣被激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。为此,教师要在教学中采取各种教学方法,激发学生的学习兴趣。小学语文教师该如何培养学生学习语文的兴趣?根据自己多年的教学实践,提供几点粗浅认识。
        一、融洽师生关系,为兴趣铺垫
        我们知道,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。原中央教育科学研究所所长朱小蔓曾说:“离开感情的层面,不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师交流心得体会,达到师生关系的最佳状态。教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于回答问题与积极的思维。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,则对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生学习有可能随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,出现差别,有的学生会完全丧失兴趣。针对这一现象,我们不能抱着“天要下雨,娘要嫁人”的态度,而应该多关心鼓励,多给予实际行动上的帮助,从多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢。教师要因材施教,多关心鼓励、表扬学生,尤其对一些学生成绩不理想的同学,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增加他们的信心。
        二、巧设问题情境 激发学生的兴趣
        疑问是兴趣的开始,是兴趣的催化剂。精心设计一些富有启发性、针对性、趣昧性、科学性的问题,用幽默风趣的语言,启发学生开动脑筋,积极思维,把学生的求知欲和好奇心带到问题情境中来是激发学生学习兴趣的好方法。在上课开始,就要想办法把学生的注意力集中起来,运用巧妙的设疑办法,激起他们的学习欲望。所以,教师要在许多能够设疑的题目上精心设计,把学生的思维一下子带进课堂。

如教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,我在学生读完课题之后设疑:从课题中,你发现了什么?学生个个跃跃欲试:这是谁说的话?为什么要有两种完全不同的说法?这样设疑大大激发了学生的兴趣。
        三、变化教学方法,带来新鲜体验
        据心理学可知,好奇是学生的特点之一,新异刺激能激发他们学习兴趣。老师的教学如果形式程式化,模式一成不变,就会使学生产生厌倦感。虽然语文教学有一定的模式可循,但老生常谈的课堂教学模式,即使一开始学生很感兴趣,久而久之,趣将不趣。熟知的教学模式,要合理地间断地使用,还要常变常新,敢于突破,不断“求新”、“求异”,争取每节课都能给学生新的刺激。由于经常变换各种方法,学生听课常听常新,从而有效地保持、巩固了学生对语文课兴趣。
        四、开展课外阅读交流,培养学生的兴趣
        在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。组织图书角。为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况,巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性。推动课外阅读步步深入。在这么多的课外活动形式中,其中,最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此 我们教学工作者可以针对学生的特点,利用“故事迁移”,培养学生的课外阅读兴趣,以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。
        总之,如何激发学生学习语文的兴趣,是语文教师们在教学活动中值得大力研究的课题,其方法和途径很多。教师要融洽师生关系、巧设问题情境、变化教学方法、开展课外阅读交流,只有这样才能激起学生高昂而持久的学习兴趣,才能真正提高语文教学质量。
        参考文献
        [1]周立芳 小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备,2010年,25期。
        [2]曹莉 小学生语文学习兴趣的培养[J].山西教育(教学),2011年,06期。
        [3]张海格 语文学习兴趣培养之我见[J].语文天地,2011年,08期。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: