浅谈高中语文教学中拓展学生写作能力的有效途径

发表时间:2018/12/7   来源:《中小学教育》2019年2月06期   作者:陈勇
[导读] 随着新课程改革的不断提出,在高中语文教学中也提出要实现学生的高效学习,其中作文是这项改革中的重点部分,因为根据调查学生高考中作文的失分率还是相当高的,总是出现跑题、主题不明确的现象,本文针对高中教学中最薄弱的写作能力为主要的研究对象,探讨了如何培养高中生的写作能力的有效途径进行探索,希望能够为今后的写作教学奠定一定的基础。
陈勇    四川省犍为县罗城中学    614400
【摘要】随着新课程改革的不断提出,在高中语文教学中也提出要实现学生的高效学习,其中作文是这项改革中的重点部分,因为根据调查学生高考中作文的失分率还是相当高的,总是出现跑题、主题不明确的现象,本文针对高中教学中最薄弱的写作能力为主要的研究对象,探讨了如何培养高中生的写作能力的有效途径进行探索,希望能够为今后的写作教学奠定一定的基础。
【关键词】高中语文写作;能力提升;有效途径;探究
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2019)06-183-01
        在高中语文的教学当中,写作是比较重要的,伴随着当前新课程改革的提出,传统的教学弊端逐渐在教学中体现。现代高中教育由于要应对考试,时间短、学生的压力大,用在语文写作方面的时间很少,所以,不少学生的写作水平较低,本文针对高中语文教师如何提升学生的写作能力的途径方面进行了相关的探讨,并提出了有效的提升途径。
        一、高中学生写作能力的现状
        现在的高中学生在语文写作方面的能力很差,存在很多的问题,主要有下面的几个方面:
        1、学生在平时对于写作素材的积累很少,缺乏丰富的阅历
        一方面是由于现代的高中学生在写作过程中,根本没有意识到要将自己平时看到的、听到的、遇到的一些素材保存下来,以便以后在写作中运用;另一方面是由于现在普遍存在的问题是学生用在语文学习的时间相比较其它学科而言是比较短的,根本没有时间去认真分析语文写作中的问题,所以有时候写出的作文,自己都找不到主题,内容也缺乏丰富的语言表达。这些对于高中生的写作都有着很大的影响。
        2、教师在教学中总是怕学生想不到,参与学生写作的时间太多,导致了学生的过分依赖
        现代的高中语文教师总是觉得学生有些地方是想不到的,过多的参与到了学生的写作过程当中,让学生按照自己的想法来进行写作。殊不知,这样的教学之下,无意间便扼杀了学生的创新精神,使得他们对语文写作失去了自我发挥的空间,写作兴趣也逐渐地降低了,与此同时,这种教学方式,在一定程度上不单单是使得学生的写作思维受到了限制,而且也会使得学生写出的作文内容方面大同小异,没有新意。
        3、学生的作文缺乏中心思想,写出的文章主题散乱,达不到教学要求的作文水平
        现代的高中学生写出的作文大部分都没有中心意思,他们总是在写作的时候,套用大脑中现有的作文模板,没有创新性,自己的思维也不开阔,使得写出的文章根本没有鲜明的主体思想,有时候还会偏离作文的要求,出现离题的现象,导致作文得不上高分,这是现在学生面临的一个最常见的问题。
        二、提高高中学生的写作能力的有效途径
        1、培养学生积累写作素材的能力写作从词语本身的含义来说,其实就是对自己生活中的事情的一个总结和加工的过程。

学生的写作只有以自己的积累作为根本的基础,积累的素材越多,在写作的时候,才能下笔有神。写出的作文也就变得生动和内容丰富了。现在的高中生的写作出现的问题都可以归结为缺少丰富的素材,以至于出现作文的内容少的现象。所以,针对这种现象,语文教师就要多加强学生在素材、对事物的情感表达以及写作能力这三个方面的培养。在实际学习当中,老师可以多布置一些任务,比如说让学生养成写日记的好习惯,积累和摘抄一些优美的文字和词语,同时也要训练学生多把自己遇到的事情写到作文中,对事件进行分析,对人物的形象也要进行塑造。长此以往,写作能力肯定会有所提升。在平时的生活中,教师也可以适当进行一些课外实践活动,丰富学生的生活,使得学生积累更多的素材。
        2、教师要适当地转变教学观念
        教师也要在培养学生的写作能力方面多进行思索,不能一味的使用自己的教学观念,应当进行相应的教学改革,提高学生的写作水平。因此,教师在上语文课的时候,要多鼓励学生进行写作,而且教师要少参与学生的写作过程,尽可能地让学生自我发挥,对作文的要求和内容的完善都是自行进行的,展开他们丰富的想象空间去完成自己的作文,这样比较好。
        3、利用计算机技术提高学生的写作能力
        利用计算机可以开展网络写作教学,这种写作方法和传统的教学方法相比有着自己的优势地方:
        (1)学生在学习语文的时候,参入自己的情感的因素很多,有的学生可能会因为害怕自己学不好而产生焦虑,不能将自己的知识和能力进行很好的运用。那么在网络这种带有虚拟性质的环境中进行写作,能够减少学生的写作心理障碍的问题,帮助他们释放自己的情感,更好地发挥出自己的写作水平。
        (2)学生能够在网络中增加师生的交流机会,比传统的教学中,收获到的教师辅导的机会更多,增强自己所写是文章的批改机会。同时使用网络中的各种操作,也可以对自己写的作文进行适当地修改,比手写的文章修改要方便,避免了反复进行抄写的辛苦,学生更加愿意在网上进行修改,提高自己的作文质量。
        (3)学生能够利用英特网搜集本校老师提供的网上写作资源,在进行写作的时候,都可以利用这些素材进行写作,减少了平时的翻阅大量的作文资料进行查找的时间,这样,学生觉得写作非常简单,不知不觉中便爱上了写作,更加乐意进行语文写作。(4)计算机辅助教学也可以有多重的模式,比如多增设一些作文的写作方法的介绍,范文模式、不同的体裁的作文参考等,学生都可以根据自己的需要在网络中进行作文的学习。不断提高自己的写作水平,这里是一个非常好的平台。总之,利用计算机技术来开展语文写作教学,这是一场技术的革命教学,是一个可以让学生放松、增强他们主动性的平台。
        综上所述,作为一名高中语文教师,为了在语文教学中不断的培养学生的写作能力,要结合上述的写作策略进行教学,对学生的作文进行科学有效的指导,这样,学生才能更好地适应写作教学,在写作中,多注意那些应该注意的地方,才能不断提高自己的写作水平。结合现代计算机技术进行网络上的写作,也是一个很好的提升写作的方法,要通过多方面的学习模式进行自身水平的提高,比如上文中提到的积累写作素材、转变教学观念等方法,都是有效的途径。
参考文献
[1]林活.培养高中生写作能力的有效策略[J].语文教学与研究,2012(34).
[2]郑建功.新课改下作文写法探讨[J].现代阅读(教育版), 2011(20).
[3]潘玉梅,王万岭.解读高中语文新课标理念下的高考作文[J].巢湖学院学报,2009(01).
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