初中语文课堂教学优化

发表时间:2018/12/7   来源:《中小学教育》2019年2月06期   作者:王永盛
[导读] 语文是一门工具学科,它是一切知识、经验推广、传承的载体,是学好其他各门功课的基础。语文课堂教学是语文素质教育的重要环节,而优化语文课堂教学又是实施语文素质教学的核心问题。课程改革的今天,如何优化初中语文课堂教学,提高教学效率已成为广大初中语文教师不断研究的问题之一。
王永盛     犍为县新民初中    614400
【摘要】语文是一门工具学科,它是一切知识、经验推广、传承的载体,是学好其他各门功课的基础。语文课堂教学是语文素质教育的重要环节,而优化语文课堂教学又是实施语文素质教学的核心问题。课程改革的今天,如何优化初中语文课堂教学,提高教学效率已成为广大初中语文教师不断研究的问题之一。
【关键词】初中语文;课堂;优化;教学
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2019)06-196-01
        所谓的课堂教学优化,指的就是在规定课堂教学的标准时间里,教师采用各种各样的方式,使得教学各个环节的教学意义得到最大的发挥,使之取得最好教学效果的教学过程。那么,在实际的教学过程中,我们该怎样才能优化初中语文课堂教学呢?本文笔者结合自己的教学体会,谈谈自己的几点粗浅的看法。
        一、从教学目标的优化入手,提高课堂教学效率
        我国著名语文特级教师于漪曾指出:“每堂课的教学必须有明确的目的,教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导。” 可见教学目标在整个教学活动中的重要位置是不可替代的。教学目标是整个教学活动的依据,整个教学过程都要围绕着教学目标而展开。在初中语文课堂教学过程中,作为教师的我们,应认真落实课堂教学的三维教学目标,即:认知、情感和动作技能三个目标领域。并如实的根据教学的目标来确定教学的内容,优化课堂教学,提高教学效率。为此,教学中,我们要根据教学大纲、教材和学生实际,确定教学目的和任务。教学目标一要具体明确,二要全面恰当。其次,要全面考虑发展和教育的各项任务以及能力的培养,如何贯穿在学习知识、技能的过程中。只有这样,有了明确的课堂教学目标作为指引,充分的教学内容作为保障,我们的教学效率才会提高。
        二、注重优化备课环节,提高课堂教学效率
        俗话说:“磨刀不误砍柴工。” 精心备好课是提高教学质量的前提。因此,优化初中语文课堂教学除了教师在教学的目标、内容上做准备外,教师还要注重备课,优化备课环节,只有教师认真准备,课堂才能出彩。现行的语文教材只是根据教学大纲提出一般的教学内容,如果教师照本宣科地传授,是收不到应有的教学效果的。教学中,作为教师的我们,应认真学习大纲,钻研教材,钻研教材不仅是对教材的理解、领会,还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际,教学条件以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应,并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来,搞好教材的备课,提高教学效率。有效的备课不仅仅局限于教材,教学中,教师在搞好教材备课的同时,教师还要学会备学生、备方法,根据学生的实际情况,不断丰富教学内容,不断更新研究教学的途径,精心设计教学的各个环节,不断完善教学过程,提高课堂教学质量。
        三、激发学生学习兴趣,优化学生学习方式
        心理学家布鲁诺曾经说过:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。” 在初中语文教学中,提高学生的学习兴趣是很重要的。

学习兴趣是学生学习语文的动力,只有充分激发学生的学习兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才会积极主动地学习探究,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此,教学中,作为教师的我们,要想有效的优化课堂教学,我们必须注重学生学习兴趣的激发,积极的用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性,达到优化学生学习方式的目的,引导学生变“苦学”为“乐学”,提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多,教学中,教师要学会根据学生的实际学习情况、学生的性格、爱好以及教学的内容等各方面特点,充分挖掘教学的趣味性,诱发学生的学习欲望。例如,在教授《死海不死》这篇文章时,我会先将这三个问题写在黑板上,“死海”的“死”是什么含义?“死海不死”的“死”是什么含义,文章最后“死海真的要死了”的“死”又是什么含义?一时间同学们便被难住了,但却又想知道谜底,这就激发了他们浓厚的兴趣。又如,在教岑参的《白雪歌送武判官归京》时,我用多媒体播放了大家熟悉的周杰伦的歌《千里之外》作为开场。学生很快兴奋起来,情绪高涨,兴趣极其浓厚。通过这样的方式,在有效激发学生学习兴趣的同时,也有效的转变了学生的学习方式,学生的主体地位得到突出,课堂教学效率得到实质性的提高。
        四、优化教学方法,提高课堂教学效率
        教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力。作为老师,教学方法得当是学生提高学习效率的关键,有了相得益彰的教学方法才能激励学生们达到《初中语文教学大纲》要求的主动获取知识、科学训练技能、全面提高语文能力的目标。因此,教学中,作为教师的我们,优化初中语文课堂教学,我们还要注重教学方法的优化,教师要从学生实际出发,从学科的特点出发,改变自身在教学中的角色,做学生学习的引导者,而不是包办者。在传统的教学中,老师主宰着课堂,向学生灌输知识,学生只顾接受。新课程改革要求学生学会学习,体验学习的过程,而不是死学知识。为此,在教学过程中教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,恰当的根据教材分为层层递进的若干问题,引发学生主动探索、研究,使学生最大限度参与探究新知识的活动中,让学生自己动手、动口、动脑,使被动的学习变成主动的学习,从而促进学生知识能力的协调发展。
        五、优化教学评价,提高课堂教学效率
        教学离不开评价,没有课堂评价的语文教学是盲目的教学。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。处在课程改革的今天,作为教师的我们,要想课堂教学优化得到落实,我们还应注重课堂评价的转变,积极转变传统的评价模式,优化教学评价,树立新的评价思想,针对学生的个性差异、投入情感以鼓励表扬为主,以学生的学习表现为评价内容,选择恰当的切入点,科学、合理的对学生进行评价,提高评价的效率。值得教师注意的是,教师不可为评价而评价,要注意评价内容详实有据,否则评价就会苍白无力,流于形式。
        优化的语文课堂教学,应该是一首诗,主题鲜明,回味久长。在具体的教学中,作为教师的我们,要多摸索、多研究、多积累,灵活运用各种教学措施,使初中语文课堂教学有个更加崭新的面貌。
参考文献
[1]饶杰腾.《语文学科教育学》[J].北京:首都师范大学出版社,2009(06).
[2]王随仁.语文教学与学生创新精神的培养[J].内江科技,2007(03).
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