关于中职数学课程教学改革的思考

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:来玉坤
[导读] 数学作为一门基础学科,在知识经济时代,越来越受到各行各业的重视。
陕西安康市汉滨区新建职业中学 陕西 安康 725000
        摘 要:数学作为一门基础学科,在知识经济时代,越来越受到各行各业的重视。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。本文对中职数学课教学方法和教学手段的改革途径及应注意的问题作了分析,以期与各位职教同仁探讨交流。
        关键词:中职教育 数学课程 教学改革  
        一、更新教育观念,强化应用意识
        转变教学观念是数学课教学方法和教学手段改革的关键。中职数学教学观念转变的重点是要实现从讲授一般的纯正数学到讲授数学应用的转变,从知识传授向以创新精神、创新意识和创新能力为核心的素质教育的转变。
        传统的数学教学重视数学知识的教学,以传授基本概念、基本理论和基本方法为主要目的,它过分注重了数学本身的体系完备,注重理论的推导和证明,注重运算的技巧性,这不仅占用了数学课大量的教学时间,而且它重理论教学,轻能力培养,重技巧培养,轻数学思想的锤炼,制约了新时代职业教育对人才素质的培养。
        中职学生学习数学的目的不是为了研究数学,而是为了应用数学,是为了运用数学知识从事实践工作,利用数学知识解决实际问题。因此,在中职数学教学内容和方法的改革,应以素质教育的理念为指导,按照中职教育培养应用型人才的教育目标,使数学教学为实践服务,以实现传授数学知识、培养数学能力和提高数学素质的协调发展。
        教师要转变教学观念,应该用现代教学的观点和思想组织教学,在教学过程中要淡化运算技巧,强调直观,降低对证明难度的要求,加强理论联系实际,使学生学会应用数学知识解决实际问题,把培养学生的创新意识和创新能力放在首位。
        二、革新教学方法,优化教学效果
        1.积极倡导互动式教学方法。互动式的数学教学就是把教学过程当作数学思维活动的过程,当作师生思维互动、师生共同发现、思考、探索、创新的过程,是教学活动中“教”的活动主体与“学”的活动主体进行信息交换和传递的过程,也就是教学活动中两个主体之间心灵互动的过程。采用互动教学,应坚持学生在数学思维活动中的主动性和参与性,教师要充分挖掘知识内部的“激活”因素,充分开发课堂中人际交往的资源,要给学生施加各种影响,诱发学生主动思维,使学生处于积极主动地“做数学”和“用数学”的过程之中。这样能够有效地地促进学生科学地开展数学活动,使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。


        2.积极推广建构式的教学方法。数学知识不能简单、机械地从教师迁移到学生,而必须基于学生以已有知识和经验为基础,在与环境包括他人的交流中主动地建构起来。也就是说,每个人都有自己的数学结构,教师教的数学知识,必须经过学生的感知、消化、改造,使之适合他们自己的数学结构,才能被理解和掌握,并且经过应用、反思与环境的交流,进一步优化和改善自己的数学结构,以达到发挥创造力的境界。按照建构主义进行数学教学:(1)要在“教师为主导”的前提下,以学生为主体,深入开展数学认知活动。(2)要重视“环境”对建构的重要作用。(3)要注意建立学生的“学习档案”,实行动态跟踪。(4)要发挥学习群体的作用。
        三、引进现代技术,更新教学手段
        随着计算机的发展,把网络技术应用于数学教学也将逐步成为现实。使用网络教学不仅可以实现信息资源和设备资源共享,为学生提供多层次、多方位的学习资源,对教师和学生之间的交互性会有很大的提高,而且网络教学可全天24小时进行,每个学生可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度,避免了学生由于额外选修课与必修课在上课时间上的冲突。多媒体技术、网络技术和数学软件的应用为数学教学提供了现代化的教学手段,但教育技术的现代化归根到底是教师的现代化,教师要研究如何运用现代教育技术提高教学效果。教师不仅要熟练掌握现代教育技术的应用,还应该能设计、制作适合中职数学教学的电子课件,以实现教学手段的现代化,促进数学教学方法的改革,从而提高教学效果。
        四、创新管理工作,促进教学改革
        教学管理部门在课程设置安排、教材的选用、教学形式的选择、学生的考试与成绩评定、教师的考核与计量计酬办法、教学过程的监控检测、教学质量的评价等,均要求改变过去那种过于整齐划一的硬性管理制度,增加其灵活性,以适应、支持、促进教学方法和手段的改革。
        教学方法和教学手段的创新也要求不断创新管理工作,管理制度应以支持教学改革、创新为考量,可以从以下方面进行调整与完善。一是采取激励措施,激发教师改革教学方法、使用现代教育技术的积极性;二是经常组织教师进行现代化教学培训,系统了解和掌握教育教学规律、多媒体教学设备的应用、课件制作等,提高先进的教学方法和多媒体技术的运用能力;三是建立系统的评价体系,对教师的教学方法和手段的改革进行科学的评价。
        参考文献
        [1]陈艳 中职数学素质教育刍议[J].创新与创业教育。
        [2]胡建华 论数学教学中的人文教育渗透[J].中国教育学研究。
        [3]杨玉东 吕世虎 数学课程改革中教师角色的分析[J].数学教育学报。

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