高职护理专业正常人体结构课程教学改革的探索

发表时间:2018/12/7   来源:《教育学》2018年11月总第160期   作者:王霞
[导读] 对接专业标准,制定课程标准;根据课程标准开发教学资源;创新教学模式,实施任务驱动和信息化教学;改革评价方法,实施能力评价,使课程更符合行业的需要,从而提高人才培养质量。
陕西延安职业技术学院医学系 陕西 延安 716000
        摘 要:人体正常结构是一门重要的医学基础课。通过课程改革,优化教学内容,改革教学方法,更新教学方法,创新教学评价方法。对接专业标准,制定课程标准;根据课程标准开发教学资源;创新教学模式,实施任务驱动和信息化教学;改革评价方法,实施能力评价,使课程更符合行业的需要,从而提高人才培养质量。
        关键词:高职护理专业 正常人体结构 改革探索
        随着护理学科的不断发展,护理专业专科教育已经形成了包括博士、硕士、本科、高职、中等职业学校等专业层次的完整教育体系,高职护理专业正常人体结构课程教学改革的探索。因此,促进高职护理专业正常人体结构课程教学改革势在必行。
        一、学生
        他们都是高中毕业生,对学习有一定的兴趣,但学习的主动性一般不高。他们大多没有离开高中生的自我定位,他们习惯于“填鸭式”教学,不适合高职教学模式。当你第一次接触到正常的解剖学时,有很多专业词汇很难记住,这会让学生感到害怕。
        二、教学方法
        1.改革学生评价方法。在以往的教学中,评价局限于课堂教学,通常是单一的、定量的终结性评价,注重学习结果,忽视学习过程,使学生忽视学习的真正意义。因此,我们提倡多种评价形式的结合,不仅要评价学生的知识和技能,更重要的是要关注学生的学习过程和学习方法的评价。
        2.根于教学大纲,突出重点。正常人体结构是护生接触的第一门医学学科。在教学中,一般都有很多知识点,学生很难掌握。这就要求教师熟悉教学大纲,有一定的选择和重点。在教学过程中,一个班级的时间是有限的,如果老师想掩饰一切,学生就无法掌握关键点,不知道说什么好。
        3.理论联系实际,增加学生兴趣。兴趣是最好的老师。正常的人体结构是一种规律。如果老师按照教材,学生会觉得很无聊,而且只靠死记硬背,教学效果很差。在教学中,如果我们能接触更多的诊所,我们可以提高学生的兴趣和做更多的实践。
        4.逐渐引导学生转换学习模式,培养自主学习的习惯。职业教育第一年的大部分学生都没有脱离高中生的身份,许多学生没有自学的习惯,虽然他们上课认真,但他们会把课本放在书架上,对于老师反复强调的课前和课后复习,许多学生觉得空间是平铺的,实际上不会完成。教师适当布置作业有利于引导学生改变学习方式,这些工作不一定是用笔和纸来完成的。例如,在学习骨科后,学生可以被安排触摸他们自己身体上的骨骼结构。
        5.重视实验课教学。

护理专业普通人体结构实验课以观察标本为主,使部分学生对观察标本重视不够,甚至把实验课看成是参观课。对于形态学学科来说,观察标本是一个非常重要的教学过程。通过实验课,理论课枯燥、抽象的语言成为比喻。为了充分利用实验课,教师应在实验课前做好充分的准备。教师可以将样本分为三个部分:主要解释的样本,教师简单地解释学生主要自学的样本以及他们理解的样本。同时,教师可以在课前写出学生在课堂上的关键观察结构,使学生不会跟随画面,不会感到困惑。课后,你也可以通过提问来检查教学。
        6.注重师生之间互动。高职教学与高中教学具有不同的特点,教师可以面对整个专业的学生,师生之间相处的时间越来越少,许多学生对老师有一种奇怪的感觉,这会使学生感到难以提问,而老师也不能很清楚地掌握教学效果。在课堂上,教师可以通过一些讨论和提问来增加与学生的互动,课间休息时,老师可以走下讲台,阅读学生的课本、笔记,积极地与学生交谈,合理控制教与学,这些将缩小师生之间的距离,使我们能够听到学生最真实的意见和建议。
        三、医学专业课程整合的初步思考
        与以往的“翻转课堂”等小规模教学改革不同,课程整合是一项系统工程,它不是简单的知识,而是通过器官系统的内部联系对知识的有机整合。由于“学科本位”教学模式的使用时间较长,课程整合不能一蹴而就,需要循序渐进。要充分考虑学校现有教师的知识结构和承受能力,结合学生的能力适当降低课程设计的要求,使教材的编写能够满足实际需要。课程整合的可行性。在实施过程中,可以将“学科本位”教学模式与“器官系统为中心”的课程整合教学模式进行比较,选择更适合学校教学工作的教学模式。同时,要及时了解师生对课程的反馈,对课程整合进行修改、补充和改进。课程整合要充分调动教师的积极性,教学科研部门之间要开展更加紧密的教学科研活动,全面改善教师的知识结构。另外,由于青年教师思想开放,学习能力强,更倾向于接受新的教学观念和教学方法,因此还应加强对青年教师的培训。
        参考文献
        [1]王珊珊 阳气升 浅谈《人体结构与功能》的特色和不足[J].医院教育,2017年,02期。
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        [3]苏中海 张锦 浅谈如何加强对人体控制——人体结构的科学[J].西北医学教育,2018年,06期。
        [4]扎凤英 张欢实 浅谈直观法在医学教学中使用[J].大连海事学院,2016年,10期。
        [5]扎凤欢 张实 浅谈医学教学教案研究[J].山东外事翻译学院,2016年,10期。

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