发挥学科优势,感悟生命真谛

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:李兆吉
[导读] 教师应该发挥学科的优势所在,利用生命学科的丰富资源,结合学生的实际情况,适时地开展生命教育,帮助学生建立健全的人格品质。

甘肃省白银市会宁县柴家门镇鸡儿咀学校 730700
        摘 要:初中生不仅要学习专业的知识及技能,还需要正确理解生命的价值,树立正确的生命价值观,从而将生命活得更具意义和价值。生命教育,就是让学生认识生命的意义,引导学生去关爱生命、尊重生命,建立起正确的人生观、价值观和生命观。在实际教学过程中,教师应该发挥学科的优势所在,利用生命学科的丰富资源,结合学生的实际情况,适时地开展生命教育,帮助学生建立健全的人格品质。
        关键词:初中生物 生命教育 策略探究
        生命教育是教学中不可避免的一个话题,将生命教育渗透于初中生物教学活动的开展过程中,不仅有助于学生更好地理解生物学科的相关知识,更重要的是培养学生正确的生命观,引导他们健康地成长。
        一、教学内容紧密衔接生命教育,以体现生命之美
        在初中生物教学中,教师要不断寻找教学素材中涉及生命教育的知识点,然后做好教学内容与生命教育的紧密衔接,并利用有效的教学手段来对此进行展现,这样才能在课堂上向学生有效开展生命教育。一定要让学生从教学知识点中认识到生命充满了美好,无论是细胞、个体,还是生命种群,乃至整个生态圈,都展现出了千姿百态的生命之美。比如在讲授种子萌发与植株成长的相关内容时,教师应该利用多媒体将相关课件展示给学生,从而让学生体验到生命的奇妙。这样学生在学习生物知识的过程中,就能更深刻地理解到自然生命的美好,从而对生命产生敬畏之情。
        二、引导学生在课堂教学的细节中体验生命
        在生物课程的细节设计中,体现出生命教育,进一步发挥生物学科的优势所在。在当前生物课堂教学中,教师要能主动地帮助学生展开生命教育,实现生命教育的发展与发生。例如,在当前教学中,教师与学生之间存在着互动的关系,主动为学生构建一个平等的学习环境,能够有效提高课堂教学效率,实现教学的突破发展,这是当前教学中常见的尊重生命的例子。


并不是空喊的口号中人人平等,而是在课堂中能让学生畅所欲言,能让学生更多地实现教学的突破发展,才能切实地实现教学的完善,完成信息任务。在生物课程中,除了运用多媒体技术进行辅助教学外,教师还可以适当地运用一些自己制作的模型等进行教学,能够使学生感受到教师的用心。在课堂教学中组织学生展开小组合作学习,能够对所学知识有更进一步的了解等,这些都是当前初中生物教学需要关注到的细节问题。
        三、延伸课堂教学,补充生命教育
        尽管生物课程本身就是针对生物进行研究的学科,但是教师仍然需要注意到的问题就是生物学科作为一门自然科学学科,研究的更多的是生命的结构、发展等,基于科学严谨的实验才能进行发展,也正因如此,教学中生命教育的渗透,是需要教师有意识而为之的,是出于一种对学科的人文性的挖掘所得出的结论,因此,教师要在教学中对生命教育进行补充,推进教学的全面发展。要想达到这一目标,首先是要求教师本身具备一些人文素养,能够以人文性的角度去再次观察生物学科,将生物学的一些内容中融入人文关怀、人文性,对教学内容进行恰当合理的延伸及拓展。
        在当前教学中,教师对所学内容的拓展及补充,不仅能够实现课程的情感态度价值观的目标,更能有效地提高学生的学习效率,实现教学的突破发展。生命教育有时需要的正是让学生去切身地感受、领悟的能力,因此,越是丰富的表现、越是震撼的场面,越能让学生有所感触,对于生命教育的渗透会产生积极影响。
        四、引导学生在实践中体验生命的意义
        生物是一门实践性很强的学科,但是初中生物知识的学习,在课堂中学生学到的多是理论性的知识,学生不能切身感受生命的意义,因此教师可以让学生在实践中领悟生命的意义。教师可以组织班级进行校园植树、栽花活动。例如:在植树节,教师可以组织学生在校园内植树、栽花等,教师可以将学生按组分开,一组植树。另一组栽花,并且要求学生每隔一段时间要来给自己种植的花草进行浇水、松土、施肥等,让学生记录自己栽植的过程并且观察小树和花草的成长过程,并且记录每一个细节问题,观察花草的成长、开花、枯萎的整个过程,再让学生对于这一过程进行心得体会的分享,教师通过组织这个实践的过程让学生自己来感受生命的经历过程,在这种过程中学生能够形成对生命的全面认识,能够切身地感受到生命的珍贵。因此,通过对植物生命过程的观察、参与,让学生在实践中体会到了生命的意义,是一种有意义的教学实践活动,教师在平时的教学活动中应该多组织这种具有教育意义的活动。
        总之,充分利用生物学科的特点开展生命教育是教师教学过程中不可推卸的责任,教师在初中阶段的教学过程中,将生物学科的优势与初中生的特点相结合,通过合理利用教学资源将生命教育充分地渗透于初中生物教学的过程中,让两者相辅相成,既让生命的重要意义辅助学生更好地理解生物学科的学习内容,又让生物学科帮助学生培养正确的生命观。
        参考文献
        [1]路桥 试论初中生物教学的生命教育[J].新课程导学,2013,(08)。
        [2]朱晓姝 初中生物教学中有关生命教育的尝试[J].吉林教育,2012,(08)。
        [3]文莲 论生命教育在初中生物教学中的实施[J].成功,2010,(04)。
       

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