浅谈小组合作学习在初中信息技术教学中的应用

发表时间:2018/11/23   来源:《文化研究》2018年第11月   作者:李改荣
[导读] 还能够提高学生的集体荣誉感,这对于学生社会适应性的培养具有重要意义。不仅如此,借助于小组合作学习的方法还能够提高信息技术教学的效率,教师可以在教学过程中有意识地采纳该方法。


        陕西省兴平市十一建学校    李改荣
        摘要:小组合作学习模式在初中信息技术课程上的运用是一个很好的尝试,在初中信息技术教学的过程中存在较多学生可以参与的内容,教师可以指定相应的学习小组一定难度的活动主题,让学生发挥自己的想象力,借助于信息技术课程中学习到的内容,在课下的时间充分应用,完成小组作业的同时,还能够提高学生的集体荣誉感,这对于学生社会适应性的培养具有重要意义。不仅如此,借助于小组合作学习的方法还能够提高信息技术教学的效率,教师可以在教学过程中有意识地采纳该方法。
        关键词:小组合作学习  初中阶段  信息技术 教学
        当前时代是信息技术快速发展的阶段。在这个阶段中,学生对于信息的掌握量,使用获取信息方式的熟练程度都是会对学生的全面成长产生重要影响。信息技术课程的开设就是为了避免学生在学习的过程中出现与时代脱节的问题而开设,但是,由于初中阶段是学生身心不断发展的阶段,上课集中程度以及学习的积极性相对一般,针对于这种情况进行信息技术的教学,就需要教师采用创新性的教学方法,提高学生对于信息技术学习的积极性,并提高初中信息技术教学效率。
        一、小组合作学习与初中信息技术课程概述
        1.小组合作学习的内涵
        所谓小组合作学习,借鉴学者王坦先生的概念界定,认为小组合作学习主要是指以学习小组为基本的组织形式,系统的利用教学动态因素之间的互动促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。借助于小组学习的形式,对于学生社会适应性的培养具有重要的意义。学生作为未来社会的成员,在其成长、发展的过程中需要具备社会人的主体性,但是这种主体性并不是游离于社会之外,必须要融入到社会群体制,才能够形成自觉地为社会贡献力量的价值观。不仅如此,在教学的过程中采用小组合作学习的方式,还能够增强学生的群体责任感,增强对于课程学习的积极性,对于教学效率的提升也是具有重要作用。
        2.初中信息技术课程的内容
        当前信息化社会的发展,对于学生的成长提出了全新的要求,将信息技术作为一门技术性的课程,不仅是由于当前生产、生活中使用工具的现代化、自动化以及智能化,更是学习信息技术课程能够扩宽学生的视野,让学生能够从多个角度认识到社会的发展,帮助学生能够在最短的时间内了解到世界各地的新闻,掌握世界发展的方向。结合该目标,在初中信息教学的过程中不仅是要教授学生相应的知识与技能,还要教会学生相应的方法,让学生参与其中,更为全面地掌握信息技术。
        二、初中信息技术教学中对小组合作学习方法的应用
        1、加强组间讨论
        具体的初中信息技术教学实践环节,教师应该充分重视小组合作学习模式的优势,结合相关的教学内容,鼓励学生深入开展小组内部讨论,有利于学生加深对于相关知识点的认识,进一步提升教学效率,同时,有利于构建良好的教学体系。


一方面,教师应体现出学生的主体地位,能够积极从学生特点出发来进行教学引导,并采用合理的激励方式来不断提升学生的兴趣点,开展高效的小组合作学习;另一方面,初中信息技术教师应该从实际出发,积极组织学生参加相关的知识探讨,保证有效提升信息技术教学课堂质量,在开拓学生视野的同时,鼓励学生具有较强的探索精神,以及自主学习能力,实现预期的教学效果。结合相关教学内容,重视组间讨论的进一步加强,有利于提升学生的综合素质能力,符合新课标相关要求。
        2、构建小组,合理分工
        信息技术教学实践中,教师应该从学生的特点入手,结合不同小组情况来进行合理划分,并通过相关有效措施来实现小组构建效率的提升,保证合作学习模式在小组中得到充分发挥,保证初中信息技术教学质量得到进一步的提升。首先,在进行分组的过程重,确定小组成员则是要根据相关的初中学生的实际学习情况以及性格特点来决定,初中信息技术教室则应该充分考虑每个学生的综合影响因素,保证每个人在小组中都能发挥自身的长处,能够保障小组合作学习模式得到充分的发挥;其次,具体的教学实践中,教师应该根据组员的特点以及特长来确定组长,要求组长具有一定的组织能力,能够保证顺利推动组内开展信息技术知识的学习,在此基础上,方可有效开展小组合作学习活动;最后,信息技术教学实践环节,应该保障每位小组成员分工效率的有效提升,通过合理设计相关内容,积极鼓励小组成员参与合作学习的环节中。
        3、整合教学知识,巩固练习
        初中信息技术教学实践环节,教师应该重视如何高效整合教学知识点,进一步有效从各个方面来巩固学生的知识点,不断构建自我的知识框架体系结构,保证实现高质量的初中信息技术教学发展。首先,在教学实践中,教师应该积极引导教学小组的活动,可以结合小组内学生的知识掌握情况的层次差别来进行有针对性的分层性的教学,这样能使得不同层次水平的学生的信息技术能力都能得到一定程度的提升;其次,在总结相关信息技术教学的基础上,教师应该积极要求学生能从整体上把握相关的知识点,能够将其应用在实际生活中,并将平时学习成绩纳入到期末考试成绩中,这样有利于学生进一步有效巩固所学知识内容。
        4、展示作品,组间互评
        初中信息技术教学实践中,为了进一步激发学生的兴趣,教师应该鼓励学生进行相关作品展示,展示完成后进行相关的小组间相互评价,在此基础上,实现小组合作学习模式的质量提升。首先,根据相关教学内容要求,进行信息技术作品的展示,保证通过相关技术措施实现小组合作模式教学质量的提升。其次,应重视小组间相互评价活动,保证有效开展相互间的交流,能通过小组间交流互动,发现自身在信息技术知识学习方面存在的问题,并能据此提升有效措施,有利于进一步巩固初中信息技术教学质量的提升。
        综上所述,在具体的初中信息技术教学的实践过程中,广大一线信息技术教师应该从实际出发,秉承新课标的素质教育的相关要求,不断积极探索小组合作学习模式的应用,体现出学生在学习中的主体性地位,进一步保证他们的学习兴趣得到激发,有利于学生的探究精神和自主学习能力得到提升,具有较强的创新性。
        参考文献:
        [1]谢弘;微视频在初中信息技术教学中的应用分析[J];考试周刊;2017(A4)
        [2]张晓静;浅谈多媒体教学在初中英语教学中的应用[J];考试周刊,2018(03)

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