优化初中数学教学策略,构建师生互动课堂

发表时间:2018/11/23   来源:《文化研究》2018年第11月   作者:何红波
[导读] 提升学生综合能力的重要学科,优化初中数学教学策略,构建师生互动课堂对于提升初中数学教学质量、拓展创造性思维具有十分重要的作用。本文对初中数学教学中存在的问题进行深入分析,并提出相应的优化策略,旨在为学生构建良好学习环境,提升初中数学教学的有效性。


        何红波  湖南省永州市道县午田学校  425300    
        摘要:随着我国课程改革的不断深入,对初中教育提出了更高要求。数学是培养学生思维,提升学生综合能力的重要学科,优化初中数学教学策略,构建师生互动课堂对于提升初中数学教学质量、拓展创造性思维具有十分重要的作用。本文对初中数学教学中存在的问题进行深入分析,并提出相应的优化策略,旨在为学生构建良好学习环境,提升初中数学教学的有效性。
        关键词:初中数学;优化策略;师生互动
       
        前言:现阶段,在新改革背景下,初中数学课堂教学存在的问题越来越凸显。结合初中数学教学目标,其不仅需要培养学生逻辑能力,拓展学生思维,还需要从根本上解决学生学习的实际问题。但是,在实际教学中,学生提升数学学习能力并不能一蹴而就,需要学生掌握正确的学习方法,积累学习经验。在课堂教学中增加师生互动,对于优化数学教学质量,提升学生学习能力具有十分重要的意义。
一、        初中数学教学师生互动的作用分析
        首先,在初中数学教学课堂中,优化教学策略,构建师生互动课堂,能够展示数学学科本质,体现数学教学的真正价值。通过有效的课堂教学能够拓展学生的思维,培养学生逻辑能力,深入挖掘数学知识的逻辑特点,并引导学生留意生活中的事物,提升数学教学的整体水平。
        其次,在初中数学教学课堂中,良好的师生互动,对学生能力培养十分有利。数学具有较强的抽象性和逻辑性,其要求学生具备较强的理解能力,通过学生和教师的有效沟通,能够在课堂上发散思维,促进智力发展,在遇到难度较大的数学问题时,能够互相讨论,分享学习方法。
        再次,在初中数学教学课堂中,采用多种教学模式,构建师生互动课堂,能够促进问题的有效解决。在实际课堂教学中,将问题的提出和问题的解决作为两个环节开展,数学教师应引导学生自主学习,勇于提出设想,并发现问题,从而设计出合理的问题,拓展学生的思维能力,激发学生的学习积极性。除此之外,良好的师生互动,能够给予学生更多表达的机会,学生可以采用新思维思考问题,应用新颖形式回答问题,教师应给予学生一定的鼓励,学生自由发挥,发表自己不同见解,从而使学生更好的掌握数学知识。
        另外,在初中数学教学课堂中,优化教学策略,能够为学生提供更多的学习选择。建立师生互动模式,有利于培养学生创造性思维。在数学课堂教学过程中,师生互动是十分重要的环节之一,其能够使学生更好掌握数学理论,了解自己的学习情况,在和教师沟通过程中,发现自己存在的问题,及时查漏补缺,提升自我能力。教师可以很好地激发学生学习兴趣,培养学生多方面能力,更好的掌握理论知识,并应用于实践中[1]。
二、        初中数学教学师生活动过程中存在的问题分析
(一)        数学教学思想比较落后,观念更新缓慢
        在新课改背景下,对初中数学教学提出更高要求。虽然教学经过多次改革,但是,现阶段,很多数学教师依旧采用传统化的教学模式开展教学。在教学中,教师是课堂组织者和引导者,课堂时间大部分是教师在讲解,学生被动的听讲,发表自己看法的机会较少。很多教师片面的认为,课堂讲解的时间越多,学生越能够接受知识,导致学生被动的接受知识,完全在教师的管理和安排下学习,很难表达自己的看法。传统教学模式偏重于知识传授,对学生表达能力的培养重视度不高,导致对学生未来发展产生很大影响,不符合素质教育的人才培养要求。



(二)        师生互动教学存在于表面,无法提升重视
        在实际初中数学教学中,教学优化还存在很多的问题,师生互动模式很多时候只做表面功夫,一些教师并没有提升对数学教学的重视度,学生也无法充分的认识到师生互动对于能力提升的重要性,缺少深入的思考学习动机和目的。一些教师与学生的互动存在于表面,学生无法通过互动提升能力,教师随意的将学生划分组别进行讨论,无法改善教学情况,教学质量无法提升。
(三)        师生互动缺少目的性,无法提升教学有效性
        现阶段,虽然初中数学教学中增加了师生互动的时间和形式,但是这只是对师生互动片面的解读。一些教师为了顺应新课改要求,片面认为与学生互动越多越好,但是却忽视了互动教学的目的性,无法充分发挥其作用和价值。在课堂教学中,教师没有科学的设计提问问题,导致课堂重点存在偏差,虽然课堂氛围较好,但学生无法真正的学习到数学知识,无法提升数学教学质量,只依靠教师的传授,学生无法提升综合能力[2]。
三、        初中数学教学构建师生互动课堂的优化策略
(一)        明确学生主体地位,建立良好的师生关系
        在初中数学课堂教学中,教师应明确学生的主体地位,和学生平等共处。改变传统教学模式,不能独占所有的课堂时间,应给予学生一定的思考空间和表达机会,充分发挥组织者和引导者的作用,为学生学习知识提供专业的指导和帮助。学生作为课堂主体,才能够更好的与教师互动,从真正意义上实现教学优化,反之,学生无法表达自己的想法,和教师语法有效互动,那么也就无法达到师生互动课堂教学的目的。教师和学生是平等的,平等互助是开展数学教学的前提,教师需提升对学生自主性的重视度,结合教学实际情况,提升学生综合水平。
(二)        结合生活实践,和学生巧妙互动
        将生活实践作为教学的基础,在课堂教学中,教师应以生活为基础,和学生保持良好的沟通,以教学内容为核心深入的交流学习想法,以学生发展为教学目的,培养学生的知识应用能力,使其能够将知识应用于生活中的实际问题上,学以致用,与此同时,有效解决各种数学相关问题,拓展思维,提升抽象事物的理解能力。在课堂教学中,采用多种教学方法,激发学生学习潜能,提升学生学习兴趣,拓展视野,引导学生探寻数学知识的规律[3]。
(三)        结合教学实际内容,做好互动主题设计
        优化初中数学教学策略,需要结合数学教学内容,将师生互动模式融入到教学中,并结合内容做好互动主题的设计。合理的教学设计,可以使学生更好的了解单元学习的核心,并快速的接受知识,掌握知识内容,以便更好的应用于实践中,实现数学教学的真正目的。学生在和教师互动过程中,可以将难以理解的知识点进行深入的讨论,并表达自己的看法,通过沟通,教师可以对知识点着重讲解,使学生能够攻克难关,快速的理解难点和掌握重点。随着我国课程改革的不断深入,要求学生不仅需要掌握知识,还需要提升综合能力,举一反三,从而为未来发展奠定基础。
        结语:综上所述,在新课改背景下,优化初中数学教学模式是提升数学教学质量的有效手段。师生互动模式的应用能够给予学生一定的思维拓展空间,为学生提供发现问题和交流问题的机会,引导学生探寻数学知识的奥秘,培养学生的学习能力,明确学生的课堂主体地位,使学生能够和教师保持良好沟通,将数学知识应用于实践中,从而提升综合能力。数学教师应结合学生学习情况,深入研究教学模式,从而提升初中数学教学质量,促进初中教育的不断发展。
        参考文献:
        [1] 李红.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊,2015.
        [2] 郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛,2015.
        [3] 任栋才.互动模式下的初中数学教学[J].学周刊,2016.

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