提高中职数学课堂教学效果的几点思考

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:骆世举
[导读] 在中职教学领域,数学是一门重要的公共基础课程,关系着中职生理性思维建设,是中职生学习其他学科的基础。

甘肃省古浪县职业技术教育中心 733100
        摘 要:在中职教学领域,数学是一门重要的公共基础课程,关系着中职生理性思维建设,是中职生学习其他学科的基础。随着国家对中职人才培养提高重视,作为中职教师,必须重视起数学学科教学,立足于中职生现有数学思维基础、兴趣需求以及个性发展,构建高效的数学教学体系,从而保证中职数学课堂教学更加高效,全面提高中职生数学素养。
        关键词:中职数学 课堂教学 效果提升 教学思考
        新课程标准针对中职数学教学提出全新标准,要求数学教师必须改善当前数学教学现状,在教学思想、方法上进行更新和创造,尽力健全数学课程体系,采取有效策略和手段,全面提高中职数学教学效率。
        一、重视数学教学,完善数学教学体系
        在中职教学领域,数学以文化课程的形式存在着,以往,中职学校在教学理念上存在一定偏差,过于重视专业课程建设,而忽略了数学这一文化课程在学生素质建设中发挥的重要作用。因此,数学教师为提高数学教学质量,必须在教学理念上做出改变。首先,教师必须重视数学学科在教育体系中的地位,清楚地认识到数学对于全能型人才培养的重要性。之后,教师需要以此思想为导向,健全数学课程体系。根据数学课程目标,以及学生数学知识学习要求,对数学课时进行合理安排,保证数学教学时间和空间更加充足,为学生提供良好的数学学习条件。
        二、围绕学生专业,丰富数学课程内容
        在新时期数学教学过程中,中职数学教师为保证教学活动更加有效,应从学生所学专业角度考虑,对课程内容进行有效丰富。首先,数学教师需要对中职生知识基础、平时爱好、学习需求做好调查,并立足于当前数学领域创新理论,搜集与课程内容相关的材料、素材,丰富课程内容,进一步健全中职生数学知识体系。教师可以将一些有趣的数学故事、科学家事迹渗透给学生,从而让学生对课程内容形成深刻认知。同时,教师需要综合学生所学专业,围绕专业内容丰富教学素材。比如说,针对工业类、农林牧渔类专业学生,教师不妨将一些建模思想、方法,以及测量方法渗透给学生,从而为学生提高自身专业水平,提供强有力的数学思想支撑。



        三、构建数学情境,创建数学模型
        对于中职生来讲,数学是一门学习难度较大的学科,中职生自身所存在的数学思维和基础能力有限,所以在数学学习过程中,存在明显的畏难情绪。针对学生这一学习状态,教师不妨利用多媒体,将数学重难点知识,通过动画、图片或者模型的方式,展示给学生。让学生通过直观体验,初步建立数学思维。同时,也能够实现课堂气氛合理营造,让中职生对数学内容产生学习兴趣。比如说,针对立体几何的学习,教师可以利用多媒体构建不同类型几何模型,从而实现中职生空间感、立体感的有效培养和建设。
        四、组织课堂讨论,构建动态数学课堂
        中职教师在组织数学教学时,需要重视学生自主学习意识的有效激发。因此,在数学课堂上,教师可以通过组织课堂讨论,让学生在自主思考以及合作探究的过程中,掌握数学知识本质内涵,加深学生数学知识领悟。最重要的是,还能够实现学生团队意识有效培养,这对于中职生今后更好地适应社会发展,具有重要的意义。因此,教师需要根据学生数学基础合理分组,并提出探究性问题,引导学生以小组方式进行讨论。比如说,教师在渗透统计类数学知识时,便可以引导学生以小组合作方式进行探讨,构建动态课堂,提高课堂教学效率。
        五、遵循因材施教,实施分层教学
        不同中职生个体,在数学学习方面所呈现的天赋和基础存在较大不同。作为中职教师,应清楚地认识到学生个体之间存在的这一差异。并遵循因材施教的教学原则,将班级学生按照兴趣、能力等各个方面差异进行分层,通过实施分层教学模式,全面提高中职生数学学习兴趣,摆脱学困生限制,提高中职生群体数学学习水平。首先,在分层教学之前,教师需要对班级学生基础数学学习情况进行全方位了解。之后,根据课程目标,将学生分成优、中、弱三个等级,按照等级分层设计数学教学方案,从而保证数学教学更具有针对性,突破学困生教学局限。
        六、优化教学评价,强调自我反思
        教学评价在中职数学教学领域发挥的功能十分显著,能够促进数学教学反馈以及深化改革。因此,中职教师应重视教学评价,立足于当下教学有效性目标考虑,对评价内容、方式进行完善,从而全面提高教学评价工作效率。首先,针对评价内容,教师必须充分考虑素质理念内涵,以培养学生学科素养为目标,对评价指标进行完善。教师不仅要重视学生数学学习结果,更要关注学生学习过程综合表现,包括数学学习态度、思维建设、探究能力以及合作能力等。同时,在评价方式上,教师不仅要规范师评体系,适当实施激励评价法,以便学生对数学学习保持持久的学习兴趣,更要重视学生自主评价,引导学生以小组评价、自我评价等方式,参与到评价活动当中,实现中职生数学学习自我反思和自我提升,全面提高中职生数学综合素养。
        参考文献
        [1]程炳炎 浅谈新课改下提升中职数学课堂教学有效性的途径[J/OL].当代教育实践与教学研究,1-3。
        [2]占芳花 提高数学课堂教学效果的几点思考[J].华夏教师,2014,(08),38。
        [3]梁萌 提高中职数学教学课堂效果的几点思考[J].河南科技,2013,(06),275。

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