创新方法,转变方式,从高效课堂走向魅力课堂

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:秦兰华
[导读] 我校一贯重视课堂教学,积极开展了课堂教学改革的实验研究,形成了较为完善的课堂教学改革体系。
山东省青州市郑母初级中学 262519
        我校一贯重视课堂教学,积极开展了课堂教学改革的实验研究,形成了较为完善的课堂教学改革体系。“学案导学,小组合作”的教学形式,以及“123”自主高效课堂模式都曾经得到肯定和推广。2011年10月学校荣获潍坊市首批“轻负担高质量”先进学校。课堂改革带来了教育教学质量的提升。有人疑惑:作为一个农村学校,师资力量相对薄弱,何以取得这样突出的成绩呢?那是因为我校:创新方法,转变方式,让课堂从高效走向魅力!下面就是我校的一些具体做法。
        一、深入开展课程改革研究,建立科学的教学体系
        1.改革课堂教学的内容。教学内容的整合与选择是上好课的前提,我们坚持“以学定教原则”,按照三维目标要求,努力推进学生自学。重点抓教师备课改革,总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。具体做法是:教师先分科备课,然后教研组集体评议,形成教案后作为教师上课参考,在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注,课后及时写出教学反思。这样既做到了资源共享,又减轻了老师的工作负担,省时、高效。
        2.改变课堂教学的方法。教无定法,但学有标准。我们制定了明确的课堂教学评价标准,强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”,即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识;要做到“四个尽量”,即尽量把课堂的空间还给学生,努力拓展课堂空间,提升课堂魅力;尽量把课堂的时间还给学生,善于让学生去体验去探索,在学习体验中提升与发展;尽量把课堂质疑问难的权力还给学生,课堂上激励学生质疑问难,想方设法推动学生质疑问难;尽量把探究性学习的权力还给学生,激发学生的探索欲,鼓励学生勇于探究问题。
        3.改变课堂教学中的学习方式。构建魅力课堂,课堂的主体是学生,我校的课堂改革强调学生的主动参与,着重培养学生“自主、探究、合作”的学习方式。
        (1)课堂教学中的主动参与。①主动参与课堂教学目标的制定。课堂教学包括四个环节:自主学习- 互动交流-汇报展示-应用提升。我们提倡教师和学生共同制定课堂教学目标,引导学生变“要我学”为“我要学”,让学生把课堂教学目标转化为自己的学习目标,真正成为课堂教学的主人。②主动参与课堂教学重点和难点的确定。教师积极引导学生根据教学目标的要求,分析教学重点和难点以及解决问题的办法,把学习主动权交给每一个学生。③主动参与课堂教学效果的评价。

教师注意引导学生对自己的学习活动进行调控,对自己的学习过程和学习结果进行自我反馈、自我评价,鼓励学生对教师的教学方式和教学方法提出意见和建议,培养学生自主学习、自我管理和自我教育的能力。
        (2)课堂教学中的合作学习。①注重培养学生课前准备的习惯。我们让学生利用课余时间收集材料、小组交流,然后课堂上组织活动,这样课堂小组活动时就不会因无素材而空谈,就可以运用感性的材料体验理性的知识。②注重培养学生的集体意识、互助意识。努力创设能够让学生产生合作需要的情境,让每个学生都体会到“不合作就不能解决问题,惟有合作才是出路”的道理。③注重问题设计,难易适当。把问题设计作为备课的重要内容之一,杜绝课堂提问的随意性。
        二、全面实施课程教学改革,促进师生共同发展
        1.建立听评课制度,实施课堂会诊,抓实教师课堂调研工作。学校鼓励教师主动研究,从备课、上课等教学环节上发现值得探究的问题,大胆进行教学改革尝试。学校以学科为小组定期举行研讨会和教师“教学公开课”活动,要求每位教师边听课边做好听课评析,保证评课时人人有发言,发言有条理、有重点。开展“大教研”活动,在各学科教研组研究的基础上,推出跨学科、跨年级的展示、评课活动,由专家、领导、研究教师组成的研究小组,对教师的教学行为和学生的课堂活动进行会诊,在“观察—反思—观察”的循环模式中,引导教师对课堂教学问题进行观察研讨,及时诊断找出问题症结,修正提高。
        2.实行课题带动战略,突破教学难点。学校确立“问题即课题,行动即研究,案例即成果”的研究思路,引领教师将问题转化为课题,在研究中突破课堂难题。建立课题研究激励机制,对教师教研活动、合作交流、课题研究等情况进行定期考核评价,适时总结反馈,鼓励教师在研究中做好“课例开发”工作。近几年完成了2项国家级课题和5项省级课题的结题工作,80%以上的青年教师开展了微型课题的研究。
        三、一份耕耘, 一份收获,课堂教学改革带来的新变化
        1.教师教学行为变了,能力提高了。现在的课堂,真正还给了学生,教师们从台上走到了台下,由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。课堂改革激发了教师学习理论和开展研究的积极性,也大大提高了教师的教育教学能力。
        2.学生学习方式变了,学习活力强了。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习、主动探究性的学习。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
        3.课堂的氛围活了,学生素质高了。课堂教学改革使课堂发生了根本的变化。师生间的关系平等了,课堂气氛活跃了,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生变得想说、敢说、会说,越来越自信,成绩越来越好。
        4.学校的办学品位提升了,教育教学成绩斐然。近年来,我校创新方法,转变方式,提升了魅力课堂,取得了令人瞩目的成绩。在近几年的质量监测中,我校都取得了良好成绩。
        课堂教学改革任重道远,但这是一条教育必由之路,为了学生的成长与发展,我们学校会坚持不懈地加强理论研究和实践探索,我们会一直努力,“栉风沐雨,砥砺前行”,将课堂教学做实做好。
       
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