提高小学数学教法课教学质量的有效策略

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:蔡程
[导读] 如何提高教学效率一直就是广大教法课教师所着重思考的难题。
安徽省肥东县实验小学 231600
        摘 要:本文将以如何为数学教学提供更好的教学框架、教学效果为目的,结合笔者个人的教学经验与教学体会,站在教学实际、教学本身、教学策略三个角度进行分析。提出教法与教师个人素质、学生思维、教学手段之间的关系。
        关键词:数学教法 教学 策略
        如何提高教学效率一直就是广大教法课教师所着重思考的难题,在有限的时间内帮助学生形成正确的学习习惯,在少走弯路的同时掌握数学学习方法,这对学生数学学习能力的培养有很大的意义。
        一、小学数学的教法
        自步入新时期以来,越来越多的教学技术、教学方法成功引入教育领域,走向大众视野。教学方法能满足学生实际需要,教法课教师就必须注重教学思路的创新。
        1.教师素质:(1)了解实际情况。为了更好地开展教学任务,教师就必须要创新与更新自己的教育能力。教师这项工作的职责在于使学生理解小学数学知识的教育思路,使学生明白以后应如何开展小学数学教育。作为未来教高的教师,如果本身都不理解教学实际,提高教学有效性将成为无稽之谈。为了保障教法课的质量,成为学生的教学榜样,教法课教师有必要掌握最新的素材与教学方式。教师应当主动、积极、经常地听课,从课堂中找到适用于教法课的教学资源。通过大量的听课工作,丰富自己的教育经验和教学思路。以便设计出更加生动、高效的教学学案,提高教学的目的性与针对性。(2)积极学习新理论。教师是学生成长的引导者,教师的教学能力将直接决定学生学习效果的上限。为了提高教法课教学的有效性,教师有必要不断学习,了解最前沿、最科学的教学信息。并通过自己的理解与消化,将这些信息以直观、简单的形式转达给学生。学生受学习习惯、精力、阅历方面的限制,很难及时把握最前沿的教育动态与教育信息。因此教师必须用自己对学生的理解,以及自己的教学经验来正确把握与认知教育观念。用言传身教的形式开展数学教育,使学生在理解最新小学教育理念的同时,学会如何去学习,如何去更新自我学习理论。
        2.学生思想教育:(1)意识到数学重要性。大多数学生都存在着眼高手低的问题,这些未来的教师普遍认为小学数学是非常简单的事情,不需要任何努力学生也能够利用自己的经验教好数学。

甚至有学生认为,小学数学过于简单,谁都能够讲清楚、讲明白。对于这一问题,教师必须要创造机会,为学生提供实践的机会,使学生了解到小学教育同样也是一项重要的工作。只有在实践的过程中,学生才能够意识到小学数学教育的不容易,进而使学生产生重视教法课学习的心态。(2)热爱教育。将热爱工作作为自己的动力,学生的教育质量才能够大大提高。当然对教育行业的热爱往往并不是天生就有的,这需要在特定的思想影响和环境熏陶下形成。教师应通过与学生建立密切的师生联系,使学生在教师人格魅力的鼓舞下,感受到教师这项工作的意义,了解到教师有着光荣的岗位责任。教师应主动向学生介绍优秀毕业生事迹,以此激发学生的学习潜力。
        3.教学方法:(1)鼓励学生大胆展示自我。教师需要站在讲台前教学,即便是小组合作学习中,教师也应当主动介入学生的学习团队,与学生一同分享经验,这些都要求教师必须具备展示自我的勇气。因此教师必须要让这些未来的教师形成大胆展示自我的能力,要求这些学生在台上试讲,其他学生站在台下进行点评,在师生共同的评价下,找出试讲学生的问题与不足。(2)更新教学手段。在现代教育系统不断改革、发展的今天,越来越多的教育工作者予以了教法课高度的重视。教师不妨在课堂上利用录像设备记录教学情况,比如可以拍摄数学教学精品课,并将精品课放映给学生,使学生直观地了解到最新、最近、最前沿的教学成果。为学生播放优秀教师的讲课情况,突出优秀教师讲课重心与原则,提高学生的学习有效性。
        二、教学建议
        在国内教育系统不断进步的今天,小学数学教育同样需要在手段、方法、形式、内容、观念上保持进步。只有做到了与时俱进,才能够迎合现代教育对我国教育体系的需求。为了确保小学教育视野的进步,笔者认为学校应当为教师提供更多外出学习交流的机会,学习其他学校的教育方法与教育经验。此外学生应尽可能地了解与接触现代化教育。教学白板与多媒体工具的使用使学生在趣味性、开放性的学习环境下,形成数学思维、数学意识、主动学习精神,通过标榜自己的方式,提高数学教育有效性。我们应当在继承传统教学模式优点的同时,不断创新与开发新的教学形式,确保学生能够在学习互动的过程中,得到综合能力的进步。
        教师是学生成长的引导者,教师的一言一行都会影响到学生的各种习惯。学生学习方法的创新并不是由学生自己决定的,而是由教师教学方法决定的。教师必须在不断实践、探索的过程中发现最适合学生的教学方式,用针对性的教学方式提高学生的数学能力。使学生在循序渐进的教育过程中,形成终身学习意识,将这种意识带入未来的小学教育,这对学生今后的成长有很大的帮助意义。
        参考文献
        [1]张艳华 提高数学教法课教学质量的有效策略[J].现代交际,2018,(11),160-161。
        [2]郑小文 浅谈小学数学课堂中的渐进探究式教法[J].读与写(教育教学刊),2017,14,(09),182。
        [3]于淑丽 新课程标准下小学数学教法创新探讨[J].中国校外教育,2016,(01),78。
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