“积极参与 共同成长”

发表时间:2018/11/23   来源:《文化研究》2018年第11月   作者:许燕娜
[导读] 如果家长不伴随孩子一起学习成长,家长很快会知识、观念滞后,这就说明,在当前信息化的社会中,家长应该与孩子共同成长,紧跟时代的步法,与时俱进。本文就班级建设中指导家长开展校外亲子活动的实践展开分析,研究了家长参与孩子成长的重要性
 
        “积极参与 共同成长”
        ——班级建设中指导家长开展校外亲子活动的实践研究报告
        许燕娜  珠海市香洲区第十二小学 
        摘要:由热播的《爸爸去哪儿》可以看出,随着现代社会的发展,知识、信息、科技日新月异,如果家长不伴随孩子一起学习成长,家长很快会知识、观念滞后,这就说明,在当前信息化的社会中,家长应该与孩子共同成长,紧跟时代的步法,与时俱进。本文就班级建设中指导家长开展校外亲子活动的实践展开分析,研究了家长参与孩子成长的重要性
        关键词:亲子活动;实践;研究报告
        一、问题的提出:
        1.城市发展的需要:珠海毗邻港澳,处于我国改革开放前沿地区,城市国际化,家长的素质比较高,对孩子的期望也比较高,育子理念也比较前沿。传统的学校班级教育已经不能满足他们培养子女的要求。他们不再只关心孩子学了多少知识,考了多少分,他们更关注孩子和世界的接触,更在乎孩子各方面能力的综合发展,更关心孩子人格的健全发展。
        2.新世纪家长发展的需要:如果不安排一定的时间陪伴孩子,亲子之间将会产生隔阂,将影响与孩子的沟通,将会引发严重的家庭教育问题,影响社会的和谐发展。因此让家长积极参与到与孩子一起学习、一起活动中来尤为重要。
        3.班主任个人的专业成长需要:班主任是班集体的组织者和领导者。面对新时代的发展要求和小学教育的突出问题,不再是传统的班级管理模式能满足小学生的成长需求,班主任也要不断进修和提高,与时俱进,更新观念,提高能力,改进工作方法和创新工作,以适应时代的发展。而有效指导家长开展校外亲子活动能更好地为班级建设服务,是新时代班主任必须掌握的一门技巧。
        4.素质教育发展的需要:近年来,随着社会主义市场经济的不断深入发展,为我国各领域的创新和改革带来了重大的机遇,以往应试教育的弊端已经逐渐不适用当前现代化的教育中,素质教育的兴起和普及便显得格外的及时。开展校外亲子活动作为素质教育中强调互动学习和实践学习最为关键的举措,应当更加注重学生与家长之间的合作能力和交流能力,也更加注重整个学习和探索的过程,这是今后素质教育发展的大势所趋。
        二、问题解决过程
        随着学校创建“全国优秀家长学校”活动课题的开展,让我看到了家长团队的力量。一个班有60个孩子,就有120位父母,有240位爷爷奶奶外公外婆,这是个庞大的人力资源库。把这家长资源库利用好,无疑让班级工作如虎添翼。但如何把家长利用起来,需要技巧,需要方法,尤其是利用家长资源做校外活动的拓展,更是难上加难。所以决定在此课题研究中,尝试解决如何建立完善的家委机构和如何指导家委组织开展校外亲子活动的计划、过程、总结。通过设置生动有趣的环节以及简明扼要的要求增加游戏的可玩性,也能有效的带动家长的参与度,从而促使整个亲子活动的有效开展。
        三、研究方法和主要实施步骤:
        研究方法:
        1.文献法:通过查阅相关文献、期刊、及网上搜索资料等,进行研究性学习,总结切实可行的行动研究思路。
        2.经验总结法:预设(总结、归纳、设计)班级开展“校外亲子活动”的活动方案。
        3.问卷调查法:通过设计问卷了解本区班级开展“校外亲子活动”的现状,以及进行对比分析。
        4.行动研究法:坚持理论联系实际,强调研究的探究性和可推广性,坚持边实践、边探索、边研究、边总结。
        (1)通过行动研究形成班级完善的家委机构模式。
        (2)指导并记录家长组织开展班级校外亲子活动的计划、过程、总结。
        四、主要实施步骤:(共三个阶段)
        1.第一阶段:准备阶段(2014年1月-2月)主要进行微课题研究的方案设计、制定具体的研究计划和措施。
        2.第二阶段:实验阶段(2014年3月-12月)依据方案,开展行动研究,将研究和校外亲子活动紧密结合,在实践中相继提炼出一些可推广化的策略和方法。
        3.第三阶段:总结阶段(2015年1月)对研究的过程、方法、各个校外亲子活动策划、组织、开展等研究成效进行系统的总结,并形成论文或报告至少发表4篇。(因由3位老师因个人原因没有参与课题研究,所以最后的论文或报告只有1篇。)最后将行动研究的成果和所有资料汇编成册。
        五、成果陈述及成效分析
        1.建立完善的家委机构
        全体家委分为四个组:活动组、文书组、资讯组和教务组。
        各组分工明确,但又互相配合支持:
        活动组:负责班级校内、校外活动的统筹、策划、联系、组织。校内活动包括:家长进校授课、学生第二课堂、体育节、文化节、科技节、庆六一等;校外活动有:A  周末户外活动:爬山、绿道游、球类竞技等。B  周末家庭小聚会:农庄种菜、厨艺展示等C  参观企业工厂:如手袋厂、摩天宇等。D  参观政府相关单位:如气象台、水厂等。E  参观军警基地:边防、消防局、连队等。F。参加社会实践,去社区工作、去敬老院陪伴老人、打扫卫生,去幼儿园陪儿童玩耍。


        文书组:负责班级家委会议记录、活动计划校审、活动过程记录、活动总结编撰等。
        资讯组:负责处理班级网站、Q群、微信群的建立维护以及班级家委活动信息技术方面的工作编辑、录入等。
        教务组:负责协助班主任、科任教师搜集、提供相关的教学支持,特别是班级特色文化活动的开展。如家长进校授课、学生第二课堂、绘本读书等。
        2.形成指导家长组织开展班级校外亲子活动案例集。
        建立班级家委会后,指导家长主要开展两类校外亲子活动。
        第一类:小规模、灵活操作的周末活动小聚会。这种聚会主要在周末召集,召集人员不定。哪位家长有什么好活动,就在班级群、QQ群上发邀请帖,有时间的亲子就参加。活动内容有:绿道骑行、农家乐、图书馆之约、摘草莓、赏油菜花等。(因此类活动操作灵活、简单,没有做系统研究。)
        第二类:大型的全班性有组织的校外参观学习活动。这类活动由班主任和家委会在开学初做好计划,是面向全班亲子参与的大型活动。活动的地点主要是企业工厂、政府机关单位、军警基地等。这类参观学习不是普通人随时能够开展进行的,需要有一定的人脉资源,提前联系落实,参观单位接受参观、上报学校同意组织参观才可以实际开展活动。这也正是这个研究课题重点研究的问题:如何指导家委开展此类活动。
        课题研究过程中,我组织组建核心家委会、全体家委会前后开了两次会议,中期组织全体家委会总结反思和进行班级文化设计比赛,两个学期指导家委组织了3次大型的校外亲子活动。校外活动每次由活动组策划方案,然后班主任和所有的家长阅读修改,接着家委筹办活动,班主任一起组织参与活动,活动结束后,指导家委会做好活动总结。第一次指导后,家委们基本掌握活动策划、组织、总结过程。班主任只需要把把关就可以了。3次活动的详细过程请看材料《活动案例集》。
        研究过程中,个人发现,只要做好以下几点,就能很好指导家长策划组织校外亲子活动了:
        (1)选好家委核心成员。开学伊始,班主任要善于发现热心为班级服务而且有时间的家长,把这些家长好好利用起来,然后选好班长。在此基础上还要加强班长以及家长之间的沟通交流,通过建立网上聊天群可以做到信息沟通的及时,并为后续的亲子活动提供良性的沟通保障。
        (2)完善家委机构。把家委分成活动组、文书组、资讯组和教务组。在核心家委成员里挑选好各组组长和副组长。在完善家委机构之前需要充分的了解家长的喜好,可以通过问卷调查以及访谈等方式全方位的了解班级中家长更加擅长的方面,从而结合家长的喜好以及偏向带有一定针对性的进行分组,在分组中需要注意关系以及家长之间的沟通,特别要是有家长不满意所在的小组需要及时的进行沟通协调,避免出现其他意料不到的事情发生。
        (3)壮大家委团队。通过召开全体家长会,班主任组织全体家长加入各家委组,并分组交流进行“破冰”行动,尽最大能力团结一切可以团结的力量。学校可以组织家长方面的团建和聚餐,通过家长之间的沟通和交流来增加家委团队的凝聚力,让家长都能够更加的了解其他家长,也有利于后续工作的开展。
        (4)指导策划活动方案。方案内容包括:活动名称、活动时间、活动地点、活动内容,活动准备事项、活动流程、家长准备等。制造策略活动方案需要保证方案的可行性和可操作性,保证活动地点、活动时间以及具体的活动内容都达到家长的满意,也是家长能力范围内的,从而保证活动的顺利开展。
        (5)购买保险,为安全保驾护航。每次活动,家委必须提前联系保险公司,购买全体参与人员的保险。此举为保障学校、班主任和组织家委的权益。不怕一万只怕万一,万一有什么事情,有保险做保障。
        六、存在的问题及发展性思考
        1.第一次做微课题,开始组织了3位年轻老师一起参与,但开题时因个人因素,只有我自己一人开展研究,虽然按计划组建家委,指导家委开展活动并初有成效,但距离课题计划达到的研究成果还有一定的距离。希望接下来可以继续深入研究该课题,完善该课题。
        2.因全部内容再网站上上传,上传大小受限,原本排版好的图文并茂的活动案例集不能全部呈现出来。感觉很遗憾。希望以后能改善此功能,不限制上传文件大小。
        3.微课题网站初建成立,而且只能在学校登录,给课题研究带来不便,建议以后校内校外均可登录网站。
        4.此次亲子活动的参与人数较少,并且很多家长都是爷爷奶奶姥姥姥爷等长辈,在参与一些活动中会有些吃力,参与性不强,并不能更好的发挥出亲子活动的最大参与价值。
        参考文献
        [1] 赵钰. 亲子阅读促发展 家园合作共成长——记班级亲子阅读微课题的实践研究[J]. 好家长, 2018(51).
        [2] 李静. 家园合作 有效开展亲子阅读的研究[J]. 考试周刊, 2018(19):18-18.
        [3] 王欢. 最是书香润童心——班级阅读与班级文化建设的秘诀[J]. 教育研究与评论, 2017(4).
        [4] 孙亦华. 例谈班级管理中的家长课程构建[J]. 教学与管理, 2018(5).
       
       
        注——文章是珠海市教育科研微课题研究项目“十二五”规划2014年度《班级建设中指导家长开展校外亲子活动的实践研究》(课题编号:2014zhktwjt127)阶段性成果。 
       
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