粤语童声表演唱演唱方法的训练与研究

发表时间:2018/11/23   来源:《文化研究》2018年第11月   作者:肖奋奋
[导读] 能有效引导小学生用粤语演唱本土歌曲,并加深对本土音乐文化的感悟理解,丰富小学生的音乐实践,有效陶冶小学生的情操。本文以南海实验小学为例,简述了粤语童声表演唱课程创新特色和教学总体思路,浅析了加强粤语童声表演唱演唱方法训练的实践路径,探究了加强粤语童声表演唱演唱方法训练的成效,以期为小学音乐教学提供借鉴。 关键词:粤语童谣;演唱方法;课外艺术活动

        肖奋奋
        广东省佛山市南海区南海实验小学  广东 佛山 528000
        摘要:粤语在岭南文化中占据着核心地位。粤语童声表演唱,是指用粤语对岭南文化特色以及风土人情进行描绘,旨在对岭南文化进行有效保护和大力弘扬。加强对小学生的粤语童声表演唱方法的训练,能有效引导小学生用粤语演唱本土歌曲,并加深对本土音乐文化的感悟理解,丰富小学生的音乐实践,有效陶冶小学生的情操。本文以南海实验小学为例,简述了粤语童声表演唱课程创新特色和教学总体思路,浅析了加强粤语童声表演唱演唱方法训练的实践路径,探究了加强粤语童声表演唱演唱方法训练的成效,以期为小学音乐教学提供借鉴。
        关键词:粤语童谣;演唱方法;课外艺术活动
        前言
        粤语童声表演唱融入了岭南独具特色的水乡文化,且具有独特的表演形式,生动展现了粤语童谣的艺术风采。加强对小学生的粤语童声表演唱演唱方法训练,对于弘扬广东传统文化具有至关重要的意义。在素质教育环境下,小学音乐教师有必要开展多种形式的粤语童声表演唱训练,并积极探究粤语童声表演唱演唱的训练方法及有效途径,彰显学校艺术特色,提升师生的音乐艺术情趣,为音乐教学增添活力。
        1.粤语童声表演唱课程创新特色和教学总体思路
        1.1粤语童声表演唱课程创新特色
        粤韵童声实验团的学生通过多样化的演唱形式,诸如独唱、合唱、重唱以及表演唱等开展表演活动,或者参加各类艺术比赛,实现了多种表演形式与独具特色的岭南水乡文化的完美融合,展现了粤语童谣的风采和艺术魅力,促进了粤语歌曲以及广东文化的发扬光大。在素质教育理念下,粤语童声表演唱课程教学开展多样化的演唱表演活动,有效拓宽了粤语童谣的教学方法和途径,增强了学校音乐教学的特色,丰富了师生的音乐艺术情操,为音乐教学增添了活力。
        1.2粤语童声表演唱课程教学总体思路
        从小学二年级到六年级中挑选56名音乐尖子生和爱好者,组成粤韵童声实验团,开展粤语童声表演唱教学和训练,加强粤语童声表演唱演唱方法训练的总体思路:激发小学生对粤语及粤语歌曲的学习兴趣和表演欲望,强化对音乐课堂的有效拓展延伸,制定科学的训练计划组织粤韵童声合唱团开展训练,并强化舞蹈基本功训练,促进学生舞蹈表演水平实现大幅度提高。
        2.加强粤语童声表演唱演唱方法训练的实践路径
        2.1加强粤语童声表演唱基本技能技巧训练
        笔者通过加强粤语童声表演唱教学和训练,使学生具备集演、唱、跳于一体的表演唱的技能技巧。笔者引导学生讲一口流利的广东话,并引导学生利用粤语学习网站,开展粤语学习,并加强读、讲与发音纠正的有效结合。笔者注重巩固小学生的粤语基础知识,引导小学生准确认识粤语的声母和韵母;组织小学生学习粤语日常用语,并使用粤语开展场景对话;结合普通话学习开展粤语教学,使小学生明确粤语词汇的具体语义[2]。
        2.2强化多功能基本功训练
        从粤语童谣欣赏着手,培养学生对粤语童谣的感知能力,激发学生对粤语童谣的学习兴趣和学习热情。笔者选取了风格迥异且具有不同节奏和旋律的经典粤语童谣,诸如《鸡公仔》、《月光光》、《落雨大》、《排排坐》、《团团转》等向学生播放,并利用多媒体播放动画版本的粤语童谣,为学生提供良好的粤语童谣视听享受。同时,笔者注重指导学生对粤语技巧进行学习。笔者采取多种措施创设粤语语境。要求学生在排练室内采用粤语进行谈话交流,并要求学生对粤语歌曲及电视节目多听多看,借助粤语学习网站学习粤语教程,强化学生对粤语的感知。笔者要求学生反复练习粤语,并鼓励学生大胆使用粤语开展日常交流,并实时纠正学生的错误发音和粤语讲法。另外,笔者制定了科学的训练教学计划,并按照计划组织学生开展声乐、舞蹈等各项基本功训练,促进了学生综合表演水平的大幅度提高。粤韵童声合唱团每周排练表如下表1所示:
        表1 南海实验小学粤韵童声合唱团每周排练表
2.3强化对学生心理素质、表演欲望以及行为习惯的培养
        笔者在强化对学生心理素质、表演欲望以及行为习惯的培养过程中,注重培养学生集体观念、团结合作精神以及集体荣誉感。笔者采用心理调查问卷的形式,全面了解学生对粤语的兴趣和掌握程度以及对粤语歌曲熟悉程度。同时,笔者针对外省学生制定了细致有效的活动计划,并采用灵活的训练教学模式,耐心教导外省学生的粤语咬字和发音及粤语童谣演唱。笔者鼓励广东本地学生辅导帮助外省学生学习粤语,在教学训练活动中,笔者对广东本省学生和外省学生进行混合分组,并要求老生带新生、本地生带外地生,加强广东本省学生和外省学生的相互学习和共同促进,在潜移默化中培养学生的团结合作精神。粤韵童声合唱团的学生经过粤语童谣的学习训练,不仅熟练掌握了粤语技巧,且增强了对粤语童谣的感情,并有效培养了团结合作精神以及集体荣誉感[3]。
        2.4强化对学生的组织纪律性和学习主动性的培养
        笔者在加强粤语童声表演唱教学和训练过程中,注重强化对学生的组织纪律性和学习主动性进行培养,并实现了粤语童谣歌唱学习与文化课程学习的相互促进。笔者对参加粤韵童声实验图的学生的入团前和入团后的语文、数学和英语成绩进行了统计,并基于统计所得的平均数据,绘制了柱状图,如下图1所示。对统计图进行观察分析可知,六年级学生在参加粤韵童声实验团开展粤语童声表演唱学习和训练之后,其文化课程学习成绩并未下降,部分学生不仅取得了良好的粤语歌曲演唱成绩,还提高了其文化课成绩。由此可见,粤语童谣歌唱学习与文化课程学习可以实现良好的相互促进,相得益彰。通过学生家长反馈可知,参加粤韵童声实验团的学生增强了文化课程学习的自制力,且文化课成绩取得了大幅度提高。因此,粤韵童声合唱实验团得到了学生家长的大力支持。
        
        图1 实验团学科成绩取优人次对比统计图
        2.5为学生提供展示艺术才华的舞台
        通过较长时间的粤语童声表演唱教学和训练,笔者组织学生参与各类粤语童声表演唱演出活动,为学生提供了展示艺术才华的舞台。笔者在日常教学中,注重创设良好的教学氛围,致力于大幅度提高学生的音乐艺术素养。在笔者与同事的共同努力下,粤韵童声合唱团成为校园艺术的重要特色。笔者注重对训练和演出时间进行合理安排,取得了良好的效果。笔者鼓励粤韵童声合唱团的学生参加歌手大赛以及各类文艺汇演,并组织学生参加各类社会公益演出,还接受香港方面邀请到港参加交流演出,为学生提供了展示音乐艺术才华的广阔舞台,有效促进了学生表演才华和综合素质的大幅度提高。粤韵童声合唱团的学生参加各级各类演出并获取了金奖、银奖等各类奖项,媒体对此作出了热烈报道。在2011年,粤语童声实验团参加南海区第五届校园艺术展演暨学生文明素质展示活动合唱专场比赛中,以小合唱《水乡风光美》作为参赛节目,获得了一等奖;在2011年应邀参加南海区第二届“崇文佛山,书香南海”全民读书系列活动颁奖晚会,表演了小合唱《水乡风光美》和《月光光》。另外,粤语童声实验团还参加了诸多形式的艺术比赛,均取得了优异的成绩。通过组织粤韵童声合唱团的学生参加各类公益交流演出活动和竞赛活动,有效加强了粤韵童声合唱团的社会影响,并充分彰显了校园音乐艺术特色,有效弘扬了粤语文化和岭南文化。
        3.加强粤语童声表演唱演唱方法训练的成效
        学生在粤语及粤语童谣演唱学习及训练过程中,遇到了诸多方面的困难,诸如粤语咬字发音难度大、功课繁重等外界干扰、粤语童谣演唱练习曲目较为枯燥等,在此情况下,很多学生出现了厌学情绪和畏难心理。对此,笔者耐心对粤韵童声合唱团的学生开展思想教育,并鼓励广东本省学生和外省学生开展互帮互助,有效消除了学生的畏难心理和厌学情绪,强化了对学生的粤语童声表演唱训练,使学生掌握了良好的粤语童谣表演唱技能技巧,同时有效锻炼了学生的意志品质,并有效培养了学生的团队合作精神以及集体荣誉感。粤韵童声合唱团为学生提供展示音乐艺术才华的广阔舞台,拓宽了学生的视野,增强了学生的自信性,有效张扬了学生个性,提高了学生的综合素质,促进了学生的全面发展。另外,粤韵童声合唱团有效引领了校园音乐艺术,并促进了对岭南文化的有效弘扬。
        4.结语
        综上所述,加强粤语童声表演唱演唱方法训练,有助于实现对音乐教学理念的创新,并改善音乐教学效果,能锻炼并提高学生的歌曲演唱水平,还能拓宽学生的音乐视野,增强学生的音乐素养,对于宣传粤语和广东文化,弘扬岭南文化具有至关重要的意义。因此,要通过加强粤语童声表演唱基本技能技巧训练、强化多功能基本功训练、强化对学生心理素质、表演欲望以及行为习惯的培养、强化对学生的组织纪律性和学习主动性的培养、为学生提供展示艺术才华的舞台等实践路径加强粤语童声表演唱演唱方法训练。
        参考文献
        [1]薛音. 音乐教学中儿童合唱训练方法探究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2015(17):102-102.
        [2]安智朋. 试论童声合唱训练的基本方法[J]. 读写算:教育教学研究, 2014(46).
        [3]谢海蓉. 浅谈童声合唱的训练方法[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2014(5):217-217.
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