优化物理课堂教学,提高课堂教学效率

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:李永刚
[导读] 恰当的教学方法,可以使学生免走许多弯路,极大地提高课堂教学的质量和效率。
山东省济南市历城第五中学 250002
        摘 要:教学方法是构成教学活动的重要因素之一,直接关系着教学工作的成败、教学效果的好坏和教学效率的高低,在教学中具有不可忽视的地位。恰当的教学方法,可以使学生免走许多弯路,极大地提高课堂教学的质量和效率。
        关键词:物理 课堂教学 效率 研究
        随着教育教学改革的深入发展,优化课堂教学,提高学生学习的效率越来越备受社会各界的青睐,面对学习生活等节奏的加快,如何在规定的时间内完成教学任务,已成为教育界研究的一项很重要的课题。就此谈谈笔者的几点体会。
        一、感情交流法,提高课堂教学效率
        若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。“亲其师信其道”这富于哲理的古训就是这个道理。因此老师应该对学生多进行感情投资,关心学生、爱生如子。课余时间深入到学生中去多和他们谈天说地。教师应讲讲物理领域中各种各样的趣闻、物理在航空中的应用,帮助他们解答生活中的一些疑难问题。这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科从而激发学生学习物理的兴趣。
        二、学生讨论法,提高课堂教学效率
        能发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性来解决某些问题。教师让学生独立地阅读教材、收集资料并进行群体性讨论。辨明是非真伪借以交流信息获取知识深化,认识发展智能。这种方法尊重学生的意愿不强迫学生学习而是让学生心甘情愿地去学。以学生自己的活动为中心使学生处于主动地位能够更好地发挥学生学习的主动性和积极性,这样每个学生都可发表自己的见解,又可听取各种不同的看法。集思广益,互相启发,加深理解,共同提高,它有利于发挥学生的独立思考和探求真理的求实精神及创造精神。
        三、操作实验法,提高学生的学习效率
        物理是以实验为基础的学科,物理实验对学生有着很大的吸引力,在实验过程中同学们既得动手又得动脑。为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲,除学生实验必须全部做以外还应想方设法自制教具改造实验,把演示实验尽可能多地变成学生实验。变一般验证性实验为探索性实验,以多种形式参与到实验中来,让学生动手的机会多一些,对于学生能做的实验都要求学生来做最好。使实验的现象与学生的经验相矛盾,从而激起学生的好奇,引起他们学习新知识的需求和对于实验的研究。


        四、演示实验法,提高学生学习的能力
        通过展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等来做好课堂演示实验指导,学生获得新知识或巩固旧知识、发展智力这种方法直观性强,使学生突破时空障碍 ,获得他们生活实践中缺乏而又必须掌握的感性知识。演示教学特别适合学生的心理特点,能引起学生的学习兴趣,集中注意力,激发思维活动,这样获得的知识印象深,对培养学生的观察力感受力和想象力能起到促进作用。运用这一方法时要注意以下问题:首先演示前要根据教学需要做好教具准备,用以演示的对象要有典型性,能够突出显示所学材料的主要特征;其次要使学生明确演示的目的、要求与过程,主动积极地投入观察与思考,让他们知道要看什么,怎么看,需要考虑什么问题;最后通过演示使所有的学生都清楚准确地感知演示,并引导他们在感知过程中进行综合分析。
        五、伟人事迹激励法,提高学生学习的效率
        物理学家动人的事迹可成为学生走向成功的一个动力挖掘。物理发展史中牛顿、伽利略、爱迪生、爱因斯坦等人的献身科学无私奉献的伟大精神,渗透爱国主义教育,可培养学生的民族自尊心,激励学生为振兴中华而努力读书。同时也是培养学生提高兴趣学好物理的最好素材。
        六、理论联系实际法,提高学生的学习能力
        物理概念物理规律是人类通过长期生活生产实践包括大量的科学实验总结出来的。在物理知识的学习过程中,如果我们将它看成是呆板的条条框框去死记硬背,这种学习必然索然无味,使学生失去学习信心。反之,一旦将日常生活生产中丰富多彩的现象与我们所学的物理知识结合起来, 能够用我们所学到的物理知识去认识呈现在我们面前的大千世界 ,进一步认识到物理知识在实践中的重要作用,体味到应用所学业的知识去认识未知世界的喜悦。这种从理论到实践再用实践去丰富理论的学习方法可培养学生的各种思维能力。
        七、练习法,提高学生的解题技巧
        在教师指导下,学生可通过练习来加深理解、消化和巩固知识,形成技能技巧,它是知识转化为技能技巧的重要途径。这种方法有助于发展学生的认识能力和创造才能,对培养学生的意志品质也有重要作用。要精选练习材料适当分配分量、次数和时间练习的方式。要多样化、循序渐进、逐步提高,同时要严格要求无论是口头练习、书面练习或操作练习都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精,达到最高的水平,具有创造性。在实际教学活动中, 教师要根据实际需要灵活地运用各种教学方法,才能适应复杂多变的教学活动。
        参考文献
        [1]王东辉 浅谈高中物理课堂教学效率的提高[J].新课程学习(中),2011年06期。
        [2]华蕾 高中物理教学中培养学生高级思维能力的实践研究[D].上海师范大学,2010年。
        [3]张丙波 如何提高中学生物课堂教学效率[J].考试周刊,2009年50期。
        
       
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