浅议如何在教学反思中提升物理教学质量

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:王凤黎
[导读] 物理教学的目的是培养学生观察、实验能力、分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力。
山东省蓬莱第一中学 265600
        物理教学的目的是培养学生观察、实验能力、分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力。因此,一个实验、一堂课、一个章节的教学可以进行反思,甚至一句话、一个实验、一个肢体动作都能引起我们反思。教学反思能及时矫正我们在教学中存在的缺点和不足,对促进教师的专业化发展、提升教师的专业素养和教育教学能力、全面提高物理学科教学质量,都有着十分重要的意义。
        一、在物理教学中不断反思,全面构建高效课堂
        做好教学反思至少有如下好处:1.发现不足,查找原因,寻求改进办法,使教学日臻完善,不断提高。2.将物理教学中的“灵光闪现”进行总结提炼,使之成为稳定的教学行为,使教学过程更加精彩纷呈。3.通过对学生学习表现、实验表现的反思,可以更好地了解学生,使师生沟通更加有效,师生关系更加融洽,增强教学活动的针对性和互动性。4.通过对自身行为剖析,可以更加理性地认识自我,从而更有效地选择适合自己的教学方式方法和手段,扬长避短,全面构建高效物理课堂,进一步提高物理学科教学质量。
        二、坚持以学生为本,注重物理教学环节和细节反思
        反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心——以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。物理教师在教学工作中,应深刻反思以下几个环节:
        1.你有没有注重学生发展,面向全体学生。课堂教学是教会了几个尖子生,还是使全体学生都达到了获得终身学习物理的兴趣。
        2.你在课堂教学中仅仅讲解了几个规律、公式,还是将物理知识融于学生日常生活,有没有贴近学生生活,通过学生熟悉的观察揭示物理规律,并将其应用于社会生活实际,使学生体会到知识来源于实际。
        3.你有没有反思你的教学有意识无意识地还用传统的教学模式,以教会物理知识为主要目的还是以物理知识和技能为载体,让学生经历探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识。
        4.你有没有反思课堂教学将科学技术的成就引入物理课程,注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融,有没有使学生获得对自然界更加本质的认识,逐步树立科学的世界观。
        5.你有没有意识到新课程教学倡导的自主、合作、探究的方法其灵魂是“反思性学习”学生自主活动的过程,是通过自我认识、自我分析、自我评价,获得自我体验。

探究过程是“提出问题——探究问题——解决问题”,这样学习难道不要反思吗?
        三、多渠道提升物理教师的反思能力,全面践行新课程标准理念
        课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成,往往难以发现毛病,下课之后,教学设计的疏漏不划自见。再优秀的教师、再成功的教学、再完美的实验,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己的课堂教学进行反思。
        1.在物理教学实践中自我反思:(1)你的教学目标在本次课中是否达到?达到的标志是什么?如果没有达到的话,标志又是什么?(2)你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?你在课堂上又是如何处理这些区别的?处理的是否适当?(3)你事先准备的日常生活中的物理事例有没有调动学生的积极性?调动的程度如何?你准备的实验有没有起到帮助学生理解物理规律,提高学生能力?有没有改进和完善的地方?(4)你设计的物理探究学习,在探究过程中学生又获取了哪些知识,发展了哪些技能,培养了学生哪些创造能力?是否能进行改进更好地发展学生的个性呢?(5)课后你感到比较成功的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?(6)下次课你打算如何克服本次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?(7)这次课上有无印象较为突出的事件?如果有的话,简单地记录一下这次事情发生的原委。(8)这次课上成绩较好的学生表现怎样?成绩中等和成绩较差的学生表现得怎样?等等。
        反思是一种梳理,对自己已有行为的系统化的审视,可拓宽教师的教学思路,可以实现教学相长。
        2.在理论学习中自我反思。教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论、新课程教学理念,并自觉地运用理论反思自己的教学实践,指导自己的教学活动,在学习中深刻反思认真消化,并付诸于实践。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存,是不能登堂入室,达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求教师:“读书,每天不间断地读书,不断补充其知识的大海。”他认为,“这样,衬托学校教科书的背景就宽了,课堂教学效率的提高就更明显。”
        3.在相互借鉴中自我反思。教师之间,多开展相互听课评课活动,不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”,而且能够使我们拓宽眼界、高瞻远瞩。不要放过听课的机会,不要放过一些细节。除了多观摩别人的课堂教学,还要研究优秀物理教师的课堂实录,从课堂结构、教学方法、语言表达,板书设计、实验设计、探究过程、教学效果等方面,客观、公正地评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨,并用以反思自己的教学,进行扬弃、集优、储存,从而创新物理教学。
        随着教育新形势的发展,对物理教师提出更高的要求。物理教师应将自己的教学活动作为认知的对象,对教学行为和教学过程进行批判,有意识地分析与再认识。在新课程标准下,物理教师要对教育理论和实践、课程教材教法持一种“健康的”怀疑, “批判”地接受,既是教学的实践者,又做教育理论的思考者与构建者。这是提高物理教学质量的有效途径之一。
       
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