小学语文阅读教学与作文教学的有效整合研究

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:黄世英
[导读] 在语文教学中,处理好了阅读和写作的关系,既能培养学生的语文综合素养,也能提高教师的教学质量,从而推动我国语文教学的发展。
山东省济阳县第二实验小学 251400
        摘 要:在我国传统的语文教学中,阅读教学与写作教学脱节。教师在进行阅读教学时,通常比较注重文本,教师通过不停地在讲台上说,从介绍作者开始,对文章写作背景、情感表达等进行讲解,着重对文章的思路进行顺理。这样的教学方法不能从宏观上使学生体会文本,不利于学生的实际写作能力。阅读教学和写作教学不应彼此“独立”地存在,事实上任何一节成功的语文课,在涉及阅读与写作时,都要尽可能将两者相互融合、渗透和贯穿,达到你中有我、我中有你的良好状态。本文结合教学经验,从以下几个方面,浅谈小学语文阅读教学与写作教学的结合。
        关键词:小学语文 阅读教学 写作教学 结合培养
        如果要提升小学学生的语文素养,必须提高学生的阅读能力和写作能力,所以阅读教学和写作教学便成为小学老师语文教学中的重要课题。在语文教学中,处理好了阅读和写作的关系,既能培养学生的语文综合素养,也能提高教师的教学质量,从而推动我国语文教学的发展。
        一、小学语文阅读及写作教学现状
        1.小学语文阅读教学现状。在传统的语文教学中,并没有将阅读教学这一部分的内容放到教学大纲中去,但随着教育的改革,新课程要求学生更加全面地发展,这类教学需要不断地创新,但是,在改革的过程中,阅读教学并不是实施得很好,许多学生没有阅读的兴趣,没有将精力放到阅读中去,同时,对阅读的理解能力不够,无法准确地领悟阅读的意义,在阅读中找出重点,进而浪费资源,浪费时间。
        2.小学语文写作教学现状。小学生在写作过程中,常常面对一个题目,一篇作文三言两语就叙述完毕,缺乏素材的填充。导致这种现象的主要原因则是阅读量不够。而对于小学作文来说,学生更是需要强大的自控力,才能稳住心来写作,这在一定程度上影响了学生的学习兴趣,导致大多数小学生看见小学作文就深恶厌绝,无法提起兴趣,严重影响小学作文的教学质量。同时,小学生的年龄过小,无法对一段话甚至是一个句子有准确的理解,导致学生在写作时可能因为理解错误而将作文方向写偏,偏离作文的初衷和作文的具体要求,无法拿到高分。
        二、小学语文阅读教学与作文教学的有效整合对策
        1.开设阅读课积累素材,培养学生的写作素养。巧妇难为无米之炊,同样,没有好的素材和典型的举例就不能构成好的作文。老师要强调作为素材的重要性,每周专门开设两节课给学生们有针对性地补充课外知识和典型素材。

强化学生进行广泛的课外阅读是提升写作能力的一个重要方法,通过每周定时定量的读书看报,扩大他们的阅读面,使得他们在接触作家文章的时候感受到写作的思路,积淀一定的文学素养。例如,关于写作格式的教学,要保证写作格式的实用性与新颖性,以便吸引阅卷老师的注意力。作文中的开头与结尾要具备鲜明性,并保持首尾呼应,以此为文章增色,进而对于写作格式学生实现了有效的掌握。同时,在教学时,教师要将作文写作划分阶段展开教学,如:开头、中间与结尾,通过三部分的划分,让学生逐阶段练习,以此保证各个阶段的保质保量。
        2.改变教学方法,引导学生打好阅读基础,注重前期模仿后期创新。教师必须创新教学方法,更好地引导学生在阅读中积累,在写作中体会。首先可以鼓励学生精读、细读。学生通过精读或者细读,除了可以更好地理解文章的中心思想或主旨之外,还可以在阅读的过程中积累词汇或者优美语言,从而在写作的过程中可以学以致用。其次可以鼓励学生扩展自己的阅读视野。扩展学生的阅读面是学生有效积累写作知识和素材的方法,学生通过接触到更多的知识面,在写作的过程中就不会出现难为无米之炊的尴尬了,随时都有写作灵感或主题。再次可以引导学生养成良好的阅读习惯。另外经常动笔、翻阅工具书都是阅读和写作过程中良好的习惯,而这些良好的习惯又能为学生增长知识打下良好的基础。
        3.通过作文训练促使学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能够促进学生阅读能力的提升,而小学语文教师可以借助作文培训来培养学生良好的阅读习惯。通常情况下,小学生这一学龄阶段往往对故事情节跌宕起伏的神话故事、童话故事或是历史小故事比较感兴趣,也更能调动起小学生的阅读积极性。小学语文教师可以根据小学生这一阅读特点,指导小学生尝试将这些小故事改编成剧本,然后通过简单排练将其演绎出来。这不仅促进了学生对于阅读的积极主动性,还使得学生能够深入故事情节揣摩角色心理活动,养成良好的阅读习惯,从而提升其阅读理解能力。
        4.重视课堂启发说理,改革阅读与写作教学。思考是学习的起源,学生只有不断发现问题,才能主动提出、解决问题,才能让学生参与到阅读、写作学习的整个过程中。在小学语文阅读与写作教学中,教师要让学生意识到自己的提问主体地位,引导学生积极提出自己的质疑。教师要培养学生质疑的勇气。改革创新,是教育事业发展的主流,质疑创造则应当成为学生阅读与写作学习的主流。在课堂中,教师要重视学生思维能力的培养,利用科学合理的启发,让小学生敢于发挥想象、丰富自己的写作内容。在培养学生理解思维能力的同时,要关注学生想象力的丰富以及发散力的培养,以此来优化写作语言。
        参考文献
        [1] 尹玉兰 小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].学周刊,2017,(05),25-26。
        [2] 李存金 小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育,2016,(20),136+141。
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: