初中数学启发式教学探索

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:胡代兵
[导读] 我相信通过我的努力不断改进,会让更多的学生喜欢上数学课,并能很好地学习数学,体会数学的魅力所在。
湖北省仙桃市长埫口初级中学 433000
        摘 要:初中数学教学实践证明,很多学生都比较发憷上数学课,更是害怕老师的课堂提问。大部分学生上课都是被动的,他们只是把学习数学当成一种学习任务而已,并没有体现学习的主动性,学生的主体性更是没有得到体现。作为一名初中数学老师,根据初中生的年龄、心理特点,研究了一套新的教学方法:“启发式——讨论式教学”,下面就这套方法展开分析,望同行采纳。
        关键词:初中数学 启发式教学 讨论式
        一、教学模式的流程与尝试启发
        1.教学流程
        (1)教师。教师要发挥主导作用,跟学生的主体地位相结合。教师要从学生的实际情况出发,根据学习的规律对学生进行启发和指导,让学生学会用各种方法、知识,探索新知,提高分析问题和解决问题的能力。
        (2)学生。学生作为学习的主体,在教师的指导下,要产生对学习的兴趣,通过互相讨论对知识进行思考、理解和消化,能够正确地认识到自己和评价自己,并能很好地调控自己,增强学生的自我教育能力。  
        2.实践与启发
        (1)实验探索的启发。数学是人类思维的体操,能够培养人的逻辑思维能力和培养人的聪明才智,在生活中数学无处不在,对人们的工作和生活都起着至关重要的作用。在数学教学中,重视逻辑论证是非常有必要的,在实际学习中,有很多定理、公式、法则都是通过实验和观察得出的结论,然后再去论证。这样也能符合学生的认知规律。例如:教师在讲解比例试题的时候,可以根据论证法,一步步求解,在解题的过程中,教师可以提出启发式的问题,让学生根据教师的思路来回答,最后解出答案。教师可以再让学生自己写出同类题型去论证,可以得到什么样的规律,也可以启发学生看看是否还有其他的求解方法等。通过亲自论证和实验,才能得出正确的结论,也能有效地启发学生去主动思考和发散思维,也提高了学生学习数学的积极性。
        (2)培养创新思维的启发。新的教育理念比较注重培养学生的创新能力,要培养创新能力,就要从学生熟悉的内容去入手。在学生的数学思维活动中,也会经常产生新鲜的事物、思想、新观念、新方法等,只要是新的,就是创造,就是创新。虽然有的知识早有人发现,但是对于学生来说就是全新的,也能被看作是创新。
        3.创设问题情境,激发认知潜能的启发。

对于数学的学习就是一个不断提出问题、不断思考和不断解决问题的过程,数学问题的解决过程应该与发散思维结合在一起,所以,教师要创设一定的问题情境,来激发学生思考的欲望,充分调动学生学习的积极性和主观能动性,让学生踊跃地参与进来,把学生内在的潜能激发出来,让学生敢于质疑,手脑并用,力求创新。
        二、实践后的体会与思考
        1.精心备课,认真设计课堂提问。教师要想启发学生必须依靠提问来实现,有效的提问能起到以下作用:
        (1)激励性学习。一个有效的提问可以唤醒学生的注意力,能够使得学生养成积极思考的良好学习习惯。
        (2)启发学生思维。教师在课堂上要及时提问和多提问,让学生养成独立思考和独立解决问题,克服传统的教学方法,克服由教师直接提供答案的课堂教学弊端,也能有效启发学生的发散思维。
        (3)可以使教师得到学习反馈信息。课堂提问,根据不同的问题和课堂回答情况,可以让教师随时掌握学生学习知识的动态,也能时刻分析并把握进度,以便教师更好地改进教学方法,能够合理激发学生思考,并提高学生对知识的理解和掌握。  
        2.鼓励并尊重每位学生的发言。教师在课堂上要做到公平和公正,鼓励学生大胆发言,尊重每位学生的发言。教师要营造一个良好的课堂氛围,在课堂上应注重跟学生的互动,提出问题的时候,让学生多多发言,可以以小组的形式,设置奖励制度,根据课堂上回答问题的情况,做好统计,最后给表现优秀的小组张贴小红旗。让学生放下面子,有什么疑难问题就要大胆地提出来,努力积极打造一个积极、快乐的学习氛围。学生在回答问题的时候,即使回答错了也不要紧,教师也要及时给出鼓励。教师只有充分调动学生学习的积极性,才能有克服困难的勇气,来增强学生学习的兴趣。
        3.要合理安排时间让学生讨论。教师实践证明,对于学生讨论的时间一般为2-5分钟,如果安排的时间过少,就会让这些讨论只是流于形式,如果过长,学生的注意力就会分散,开始谈天说地。所以,教师要合理地安排讨论的时间,只有充分把握讨论的时间,安排合理,才能让学生在规定的时间内各抒己见、达成协议,也才能提高讨论的效率。
        总之,我对“启发——讨论式教学”方法的尝试,还存在着很多问题,在以后的工作中,我相信通过我的努力不断改进,会让更多的学生喜欢上数学课,并能很好地学习数学,体会数学的魅力所在。
        参考文献
        [1]罗勇 《浅谈怎样培养学生的创新能力》[J].《数学大世界》,2017,8。
        [2]刘光耀 《初中数学课堂教学方法的探索》[J].《教育学》,2015,10。
        [3]常运齐 《怎样提高初中生学习数学的兴趣》[J].《数学大世界》,2016,4。
       
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