信息技术课程与课程理论整合实践和探讨

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:李正权
[导读] 现代教育技术的应用,对于发展学生的信息素养培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。
湖北省十堰市郧阳区城关镇第三完全小学 442500
        摘 要:现代教育技术的应用,对于发展学生的信息素养培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生的创造精神和实践能力,真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。
        关键词:信息技术 课程整合 实践研究
        随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。那么,信息技术课程应该采用怎样的教学方法和评价手段呢?
        一、课程整合的发展
        在中小学阶段开设信息技术课程是学习信息技术的基础知识,包括:信息的获取、分析、加工和利用,相应的能力可以称为“信息能力”。这种能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。
        目前信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此,要用信息技术系统地处理课程的各个方面,以建立能满足学生需要的有机整合的系统,并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。在课程整合中,信息技术课程中的内容只要能为课程服务,都可以采用。这意味着,学生不是为了编程而编程,而是为了处理数据或证明某一问题而编程。由于学科本身性质的不同,信息技术对各门学科本身,对各学科教学的影响也是不同的,进一步地深入研究需要时间,但在科技进步和信息技术发展的背景下,对学科的教学内容与教学方式进行重新审视,则是放在我们面前的一个不可忽视的任务。
        首先,整合强调信息技术应用于教育要立足于课程而不是计算机。其次,没有必要给学校增设与计算机有关的新的目标,相反,通过信息技术应用,可加强已有的目标。第三,计算机成为学生学习的工具,而不是一个对手。整合是以一种自然的方式来对待信息技术的,把它当作一种学习和生活的基本工具。此外,整合会使人感到, 信息技术虽在教育中发挥重要作用, 但却和铅笔或计算器技术一样变得了无痕迹。


        二、课程整合的实践
        1.信息技术与美术整合的实验。构想:在传统的美术课堂中,主要通过挂图、书本和录像等有限形式对学生传递信息,将信息技术引入课堂后,通过计算机的图、文、声、像并茂的特点,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件,使教学内容更丰富,涉及面更广,能够优化课堂教学,提高教学效率。
        做法:传统教学中,教师在备课和教具的准备上颇费心思,尤其是实践设计课,如初中课本的《贺卡设计》、《装帧设计》、《标志设计》等,教师既要准备大量的图例,又要考虑在有限的课时内解决难点问题,学生练习、反馈的时间明显不足,在不能增加课时的情况下,对教学质量的要求则明显降低,因此,在计算机教学软件编制中,我们紧抓重点、难点,将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主、学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式,充分发挥信息技术的作用。
        2.通过上述网络环境的美术教学设计的实例,我们看到课程整合应遵循下面的原则。(1)层次性原则:在设计教学时要考虑到全体学生,对于不同程度的学生确立不同层次的教学目标,使得全体学生都能通过学习有所收益。(2)主动性原则:强调在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养其观察能力,注重维持其好奇心,使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法。(3)个别化教学和协作学习相结合的原则:个别化教学对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的,但只强调个别化是不够的,在学习高级认知能力的场合,采用协作式教学策略往往能取得事半功倍的效果,因而更能奏效。(4)注重创新思维和实践能力的培养:强调发展学生的创新能力,对于学有余力的学生营造宽松的教育环境,给予相应的特殊政策,提高学生的求知欲和创造欲。信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程;也是学生的创造过程。开展信息技术教育,是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
        3.存在的问题及发展方向。(1)高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间,但也带来了令人不安的问题,不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。对此,许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上,利用局域网教会学生上网学习的方法,来防止学生受到不良的影响。(2)以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育教学过程的多种宝贵特性,集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。由此看来,进一步探索信息技术教育与其他课程的整合,应该从传统的课件制作,转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术;积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。只有这样,才能真正发挥信息技术对教育推动的作用。
        因此,我们一定要积极探索信息技术和其它学科教学的整合,让信息技术更好地推动教育教学的改革,培养学生的创新能力和实践能力,为全面推进素质教育服务。
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