探究提高学生朝鲜语口语表达能力的对策

发表时间:2018/11/23   来源:《青年生活》2018年第8期   作者:魏丹丹 温雨晴
[导读] 朝鲜语是朝鲜及中国东北地区散居的朝鲜族所使用的日常用语,但在文化融合的大趋势下,我国的朝鲜族民族语言正逐渐消亡
        摘要:朝鲜语是朝鲜及中国东北地区散居的朝鲜族所使用的日常用语,但在文化融合的大趋势下,我国的朝鲜族民族语言正逐渐消亡,故而,对于我国的朝鲜族人民而言,如何从学生时代开始,学好朝鲜语,并能够流利的表达,以阻止其消亡,将是值得深思的问题。本文就现阶段我国朝鲜族学生的朝鲜语表达现状做出分析,并就如何提高其口语表达能力提出几点个人观点,望对我国少数民族文化的传承与发展有一定帮助。
        关键词   朝鲜语  学习  口语   对策
        一、朝鲜族学生朝鲜语口语现状
        位于辽东山区的恒仁满族自治县是由多个少数民族组成的自治县,除了满族以外,朝鲜族是人口较多的少数民族,而且是唯一保持完整的民族语言文字的少数民族。很多朝鲜族学生虽然选择了朝鲜族学校,但是口语能力却和汉族学生没什么区分,因此,面对朝鲜语的消亡,我们必须给予高度重视,并积极采取相应的对策加以解决。
        二、鲜族学生朝鲜语口语表达能力不足的成因
        1、社会对朝鲜学生朝鲜语口语的影响
        随着汉语的普及应用,大部分朝鲜族人都以汉语为主要交流方式,而熟练掌握朝鲜语的人群通常是40岁以上的人群。青少年缺少朝鲜口语使用的环境和氛围,因此青少年使用口语的几率少之又少,甚至个别朝鲜族青年连简单的日常用语都听不懂。大部分青年人都将汉语当做与人交流的第一语言,朝鲜语能力每况愈下。
        2、家庭对朝鲜族学生口语的影响
        家长是学生的第一任教师,所以说家庭是影响朝鲜族学生口语能力的重要条件之一。学生不愿意用朝鲜语交流,不愿意听别人讲朝鲜语,和家庭语言氛围有着直接的关系。一般情况下,家里老人之间的交谈使用朝鲜语较多,而当他们与年轻人交谈时,会不自主地将语言改成汉语。家庭内部使用双语的情况较为普遍,所以就减少了学生用朝鲜语交流的机会。还有很多学生对语言的结构认识不清楚,往往会出现结构颠倒的现象,只会进行简单语言交流,对修辞手法特殊句式等一概不知,一旦遇到有难度的问题就不知该如何回答。
        3、学生方面对朝鲜学生口语表达的影响
        现如今,我国大部分学校教育都强调使用普通话,因此导致一些教师不注重对学生朝鲜语口语的应用。即使是民族学校也只是在朝鲜文课上使用朝鲜语,而其他课程都是以汉语为主。另外,由于学校的生源问题,使得民族学校一半以上都是汉族学生,并呈逐年上升的趋势,这样教师在教学过程中就不得不更多地使用汉语,学生之间的交流也不得不以汉语为主。在这样的环境下,学生不能熟练掌握朝鲜语口语的技巧,学生自己也习惯于用汉语交流,久而久之就会使朝鲜语口语能力越来越差。


        三、提高鲜族学生朝鲜语口语表达能力的对策
        1、加强家庭氛围的烘托
        家长在学生日常生活中要经常使用朝鲜语进行交流,以良好的语言氛围影响学生,加强学生朝鲜语口语的练习。家庭中的长辈可以为学生渗透本民族的民族风、历史文化以及信仰等,并鼓励学生多参与一些朝鲜民族的节目活动,为民族文化发扬光大埋下伏笔。
        2、学校要加强对朝鲜语的重视
        少数民族语言应充分引起学校尤其是民族学校的重视,学校应承担起民族文化的重任,将其与教学放在同一重要位置上。学校必须开设朝鲜语言口语训练课并设置不同的口语训练情景,强化口语训练。利用课余时间,组织学生进行朝鲜语辩论,增加学生对朝鲜语知识的学习,这些方法都会在潜移默化中提高学生的口语能力。
        3、利用网络工具,丰富语言知识
        虽然朝鲜语不像汉语那样常见,但在互联网中,关于朝鲜语的知识还是很丰富的,学生可以在网上下载相关的语言学习资料,那样便可以帮助学生更好地学习语言知识。
        4、激发学生的口语学习兴趣
        朝鲜语课堂教学是向学生传输朝鲜语知识的主要途径,教学方法是否科学将直接决定学生的学习兴趣和学习效果,因此教师在准备教学及教学的过程中要以学生为中心,贯彻“精讲多练、师生互动、形式多样、综合运用”等原则,综合应用答疑型、情景型、发表型等教学方法,注重培养学生的语言应用能力,使学生循序渐进地掌握口语技巧。比如性格外向的学生,就应该让他们在说快的同时说准;对反应速度较慢的学生,应采取措施激励他们学习,总之,要采取多样化的教学让每个学生都有话可说,逐渐培养他们敢说爱说的习惯,并使他们在这个过程中不断进步。
        5、建立成效评价机制,激励学生的学习
        朝鲜语的学习,口语是关键。因为口语和书写不一样,在口语中会渗入很多的当地习俗等内容,如果在口语交际测试中学生能充分地运用平时所学的那些词汇,教师再加以点评,找到他们学习中的不足之处,那么学生在口语的学习中会更上一层楼。
        结束语
        语言是民族文化的根基,朝鲜语口语能力代表着民族文化的传承,因此,社会、家庭和学校都有责任加强对学生的朝鲜语口语的重视,相信在多方的共同努力下,散杂区学生的朝鲜语口语能力一定能实现大幅度的提高。
参考文献
[1]李玉花. 浅谈汉族学生的朝鲜语口语交际能力的培养[D].朝鲜教育学院学报,2008(22)
[2]郑海越,李英天.交互式学习背景下初级朝鲜语教学模式研究[J].北方文学,2018(23)
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