物理教学中要充分发挥学生的主体作用 刘永芳

发表时间:2018/11/23   来源:《中小学教育》2019年第342期   作者:刘永芳
[导读] 在现在物理教学过程中,创设物理情境,提出问题来唤醒学生的思维,让学生带着问题学物理,使学生成为学习的主人。
山东省商河县韩庙中学 251618
        在传统的教学模式下,学生思维往往不能与教师思维同步,常处于茫然的状态,对待问题总习惯于表面的直观形象思维,很少能对问题的解答有一个完整的叙述。要想改变现状就需要学生主动参与课堂教学活动中,调动学生自身的学习积极性、主动性,充分地发挥学生的主体作用,是教学改革中一个重要的课题,现将自己在教学实践中的体会和感受提出一些自己的见解。
        一、创设物理情境,把问题的发现让给学生
        在现在物理教学过程中,创设物理情境,提出问题来唤醒学生的思维,让学生带着问题学物理,使学生成为学习的主人。首先有问题才有学习的动力。问题对物理教学的作用和影响力很大,是物理智慧中最活跃的成分,能激发学生强烈的求知欲和好奇心,唤起学生对新知识的追求。通过物理情境和一个又一个的问题,把学生引入课堂,激发学习动力。
        二、促进学生主动参与,把思考的时间留给学生
        思考问题是一个全面的过程,主要从下面几个环节进行。
        首先要引导学生阅读教材。现有教材是学习知识的主要依据,可读性较强,并把学生当作第一读者,按照学习者的心理规律来组织材料,开篇、章首、节题都注重提出问题、突出重点、点明思路、引导思考、活跃思维。因而在教学中要留有一定时间让学生阅读课本,并在方法上给予指导,逐渐培养自主学习、研究探索、自求解决的良好学习习惯。在阅读课本的基础上有意识地引领学生发现问题、观察现象,并进行数据分析,为思考问题提供理论基础。
        其次要组织学生进行讨论分析。课堂讨论能为课堂教学带来活力,启发学生思维,调动学生的主体活动能力,激发学生的主动性和积极性,从教材入手,教师或学生提出一些问题,引导学生对问题进行思考和分析,通过交流互动寻求问题的解决方法,使师生、生生之间互相影响、互相学习。原来的不足在讨论中自然会暴露出来,从心理学的角度讲,这也会刺激学生更加努力,以求真知。课堂教学中,可以在多个环节进行讨论。课前,展开相应的讨论,可以首先创造一个活跃的探讨环境,明确学习目标,使学生的思维宽而不散、活而不乱。课中,针对出现的问题进行讨论,教师只作启发式的点拨,使学生在讨论中进一步获取知识,学会分析、归纳、总结,体会方法,提高能力最终得出结论,讨论的过程既深化了学生对知识的理解,又锻炼了自我解决问题的能力。课后,因为学生在对知识的理解程度、对事物的认知能力等多个方面会存在着个体的差异,学习的感受也不尽相同,这时的讨论很有必要,学生相互交流体会,进一步深入学习,在讨论中感受成功和不足,学生的认识会更加深刻。


        三、发挥学生的能动作用,把动手的过程放给学生
        教师要引导示范,学生边观察边实验,很快得出了平面镜成像规律。把一些探究性、开放性的实验改为学生课后实验,例如在讲完摩擦力的内容后,就布置了“自行车中的物理原理” 的课题,同时列举了几个小课题,让学生能够用学过的知识去分析问题,交流之后同学们提出的问题又成为下次研究的课题。通过学生动手动脑,发现问题,解决问题,不但构建了知识,提高了实践能力,还培养了学生的创新能力。实践证明,这样一方面使学生由被动学习变为主动探索,大大地调动学生学习的主动性和积极性;另一方面也直接培养了学生的实际操作能力、细致的观察分析能力,和自我解决问题的能力,比单纯由教师演示实验的效果好得多。 
        四、强化参与形式,把学习的空间还给学生
        我们要注意教学相长,提供学生全方位参与的机会。
        首先参与讲解。教师始终是学生学习活动的组织者、指导者,而学生始终是一个发现者、探索者、创造者。因此,教师只有敢于把学习的“金钥匙”交给学生,学生的学习潜力将得到充分挖掘。在教学中,凡是学生能讲的先让学生讲,我则精讲或不讲,让学生互讲、互帮、互助。在课堂教学过程中,要让学生参与概念的形成过程,参与规律的发现和掌握过程,参与公式推导和运用过程。
        其次参与讨论,讨论最有利于师生之间的情感沟通和信息交流,讨论也有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。因此,作为教师应创造一定的条件,给予学生讨论的空间,让每个学生通过思考各抒己见。讨论的内容可以是教师提出的,也可以是学生提出的;可以是文中的重点或难点,也可以是观察实验时看到的现象等等。讨论的组织形式大体可分为:同桌讨论、小组讨论、大班交流等。我经常根据问题的梯度,选择具体的形式,同时对学生的讨论进行一定的小结,语言以激励为主。我认为这样的教学方法,以学生的活动为中心,学生能广泛发表意见、交流思想,始终处于主动地位,能充分发挥学生在学习中的主体作用,有利于培养能学习、有创见的新型人才。最后参与小结,小结是课堂教学的一个重要组成部分,通过让学生自己参与教学评价与反馈过程,巩固学得的知识和获得知识的方法和途径,不仅能及时反馈信息,而且还能培养学生的学习能力,进一步促进学生主体性的发展。以小组为单位,每个学生对本节课的知识点进行概括总结然后互相交流互相补充,最后每组派一位代表全班阐述。通过这样的小结,让学生站到了主动地位上,锻炼了学生的思维和语言表达能力,教师也可以从不同层次的学生的说话中反馈、了解情况,以及时调整教学过程,比教师小结效果要好得多。
        总之,千方百计地调动学生学习积极性、主动性,激发学生的学习兴趣,全员、全过程、全方位参与物理课堂教学,可以有效地发挥学生的主体作用,培养他们的“参与”意识,从而生动、主动地获得知识,培养能力,发展智力,落实素质教育,使全体学生都能健康、全面地发展。
       
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