浅谈“互联网+”背景下的党校教学改革

发表时间:2018/11/23   来源:《青年生活》2018年第9期   作者:鞠 端
[导读] 近年来,“互联网+”的发展可谓是如火如荼,带领着其他行业也迅速的发展,同时也成为其他行业发展的重要动力。

        摘要:近年来,“互联网+”的发展可谓是如火如荼,带领着其他行业也迅速的发展,同时也成为其他行业发展的重要动力。“互联网+”也给党校教学提出了新要求、新挑战,促使党校教学改革进一步深化。从当前党校教学的现状来看,还存在一定的问题,如教学资源缺乏等,因此党校还应该顺应“互联网+”这一时代潮流,整合教学资源,不断改革教学方法,从而促进党校教学走向改革的高峰。基于此,笔者就当前存在的问题谈谈“互联网+”背景下党校教学改革,希望能为其他教师教学提供参考。
        关键词:“互联网+”;党校教学;改革思路
        “中国共产党教育培训党员领导干部的主要渠道是党校,同时,党校也承担着为领导干部立根固本的主要任务”[1]。因此,党校应该不断创新教学方式,将党的理论教育与党性锻炼融入到更加新颖的教学活动中,从而不断适应社会的发展。“互联网+”在党校教学的运用,能够有效打破传统一所学校、一间教室、一个教师的教学模式,通过运用各种教学辅助手段助力教学活动,使得党校教学方式更加多样,教学效率更高。
        一、“互联网+”运用于党校教学的意义
        党校肩负的重任重大,因此党校还应该强化重视干部教育培训工作,切实做好当前“互联网+”时代背景下的教学工作。因此,将“互联网+”运用与党校教学中,具有现实意义:一方面,有利于改革传统的教学模式。长期以来,党校都享有培训方面的独特优势,但是随着当前互联网时代的到来,党校培训也存在一定的局限性。在“互联网+”时代背景下,“可以结合自身实际情况选择最适合自己的学习方式,且也可以不受到学习环境的限制自主学习”[2]。可见,通过结合互联网优化党校教学方式,有利于改革传统的教学模式;另一方面,有利于提高培训效果。“互联网+”的运用与推广,使得党员干部能充分运用网络平台学习,让他们时刻牢记自己的身份,不忘自己的权力与职责,充分发挥党员的作用。此外,在自由开放的网络环境下,党员也能充分发挥自身的学习潜力,使得整体的培训效果最大化。
        二、“互联网+”背景下党校教学的改革思路
        1、重视以人为本。
        从以往的党校教学来看,大部分教师都是以课程为中心,整体的培训效果并不理想。当前是互联网的时代,想要快速的适应新时代的发展,党校也应该积极实现转变,从以课程为中心向以学员为中心转变,这样才能推动人类历史上的第三次教育变革,全面的满足每一位学员的学习需求。传统的党校教育基本上都是以课程为主,党员也是被动的学习相关的知识。在“互联网+”时代背景下,无论是从教学形式还是党校教育理念来说,都应该积极的转变,从而以学员作为教学的中心。“互联网+”时代为党校教育提供了多种教学方式,且“学员还可以充分利用网络进行在线学习,也可以自由选择自己想要学习、需要学习的内容,这样才能提高学员学习的效率”[3]。


此外,通过互联网这个平台,学员也可以通过图片、文字等不同的方式去实现知识的学习,同时,党校教师也可以充分利用数据库工具、远程教学、现代信息技术等设备实现教学管理,构建一个个性化、人性化的网络教学平台。
        2、扩宽培训空间。
        互联网时代的到来,各个领域都发生了翻天覆地的变化,如网络打车软件、支付宝等,这些都是互联网发展的产物。党校应该抓住互联网与教学发展结合的趋势,树立良好的教学理念,做到实体加虚拟结合,做好校园中的实体培训,同时也积极开展网上党校,加大网上党校的投资建设,扩展培训空间。“党校可以开发手机app,或者是运用微信等聊天软件开通网络学习平台,促进学员能随时随地的进行学习,这也能一定程度上缓解教学资源紧缺的问题,有效的提高培训效果,进一步满足党员干部教育培训的不同需求”[4]。除此之外,网络党校资源十分丰富,且知识更新快,便于学生沟通与交流,这一定程度上也解决了培训时间短、知识难消化、与教师交流机会少、学员之间互动少的问题。通过不断的扩宽学员培训的空间,让他们能随时、随地、随心所欲的学习,这也开创了党校教学的新局面,深化了党校教学改革。
        3、创新教学方式。
        在互联网时代背景下,教师不仅要改革传统的教学方式,运用多样化的教学方法教学,如案例式、访谈式、结构式、情景式的教学方法进行教学,同时还要善于运用互联网资源,让现代信息技术服务于党校教学,从而提高教师培训的趣味性,让更多学员主动参与课堂活动。首先,教师可以运用丰富的网络资源开展教学。党校的教师可以充分运用网络上丰富的教学资源、专家学者的文献等作为辅助教学的资料,从而逐步扩大学员的事业,切实提高培训的质量。比如说在课堂上教师让学员讨论的主题是:未来中国适合居家养老还是社会化养老。教师在课堂后可以给学生展示一些专家与学者对此问题的观点,然后让学生分组去讨论,最后再由教师一边分享学员的观点一边表达自己的立场。其次,教师还可以通过翻转课堂的教学方式,让学员在上课之前自主学习,主要是在网上学习相关的内容。在课堂上学生可以向教师提出在学习过程中遇到的问题,从而与教师与同学进行交流。这个过程中,学生的参与积极性极高,且有利于解决学生的各种疑惑。最后,“还可用现代信息技术创新在线学习的模拟情景,让学员得到更多的学习体验,且让学员有身临其境的感受”[5]。比如说利用网络打造3D情景模拟在线演练系统,让学员可以进行模拟体验。可见,党校教师应该充分利用多媒体创新教学方式,提高培训的吸引力与教学的效率。
        进入21世纪一来,“互联网+”作为一个新的社会热点词汇,不仅改变了人们的生活,同时也改变了人们的工作。这无形之中也给党校带来了新的挑战,这就要求党校教师要充分利用互联网,改革教学方式,创新教育理念,全面推动党校教育事业的发展,推动党校教学改革。
【参考文献】
[1]王俊羊.互联网+对高校教学中的影响[J]. 信息与电脑(理论版), 2017(21):217-218;
[2]秦秀芳.县级党校在教学改革存在的问题与改进[J]. 教育现代化:电子版, 2015(24):45-45;
[3]梁立达.“互联网+”视域下深化党校教学改革[J]. 科教导刊, 2018(6);
[4]解冰峰.依托“互联网+”开启党校教学新模式[J]. 黑河学刊, 2017(3):153-154;
[5]李蜀鹂.“互联网+”助推党校教学方式创新[J]. 数字化用户, 2017, 23(38)。

 

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