谈如何提高体育类学生的文化素质

发表时间:2018/11/20   来源:《教育学文摘》2018年12月总第285期   作者:侯国彬
[导读] 笔者对体育类学生文化素质教育水平进行了初步调查,发现与其他文化课为主的学生存在差异性,并针对体育类学生存在的不足,提出相应的对策。
山东省阳信县体育中学 251800
       
        培养大学生文化素质是现代教育思想和观念的体现,大学生文化素质教育的提高是当今市场经济发展的要求,也是素质教育和全面发展教育思想的要求。体育院校在对学生的培养方面存在的问题是,重视学生竞技运动知识与技术的掌握,教学与训练的运动技术,完成一定的技术动作,获得一定等级的运动成绩为目的,所强调的是运动技术化的能力,偏离了人身心发展的主旨。笔者对体育类学生文化素质教育水平进行了初步调查,发现与其他文化课为主的学生存在差异性,并针对体育类学生存在的不足,提出相应的对策。
        当今世界各国的竞争,外在表现为经济力量、国际力量和科学技术的竞争,但实质上是人才素质的竞争,谁在人的素质上占优势,谁就能赢得国际竞争的主动权。目前世界各国都十分重视人的素质的提高,并采取各种手段,尤其是通过教育手段改变,提高教育质量来优化本国国民素质。面对复杂多变、竞争激烈的社会环境,只有具有较强的社会适应能力的人才能获得更充分的生存与发展的条件。而我们体育类的学生,必须要学会做事,学会求知,学会与人共处,学会生存,重视个人的文化修养和个性的发展,才能满足社会的需求。
        一、影响体育类学生文化素质的基本原因
        1.从学生生源特点来看。目前体育类学生的生源主要来自三个方面:一是来自专业运动队。这些学生从初中或更小的年龄就在专业运动队训练,并经常参加比赛,根本没有时间学习,再加上高强度的训练,有时间就休息,都不想去看书,最关键的原因是他们对学习不感兴趣。二是来自业余体校或者武校的学生。他们的学习水平也是相当低,有些同学也是从很小年龄就进行体育锻炼,并经常参加比赛,每周只安排很少的时间来学习,加上学校对文化课的学习不太重视,这使他们的学习成绩较低。三是来自高中毕业的体育特长生。他们中不少人在中学时学习不是很突出,仅凭在一些竞技项目上的特长进入体育院校,所以都存在着文化素质较低,对体育项目以外的人文科学知识方面的理解力、领悟力较差的情况。这就决定了他们在解决自身心理、生理问题上的能力相对来说比较低,社会适应能力也较弱。

当然,体育类的学生,也有其自身的特点,他们多数具备一种较强的团队意识,遇事容易形成一股合力,做事往往有闯劲,敢作敢为,但是容易意气用事,于是宜采取过激行为,不顾后果等,这也正反映出体育类学生文化素质的缺失。
        2.心理性原因。学生主观上轻视文化素质提高的态度,认为竞技场上的成绩至高无上,文化学习无足轻重,在思想上认为自己是学体育的,先天不是学习的料,学亦无功,不如放弃。提到学习文化知识,就感觉无趣。
        3.社会性原因。在就业与竞争中,社会看重的是创造物质的业绩,看轻的是精神、文化与道德的潜在而恒久的力量,舆论宣传也片面地强调外在技能的表现,忽略内在的品味、精神,这种引导对学生有深刻的负面影响。
        二、关于提高体育类项目学生文化素质教育的相关对策
        1.加强学生的文化素质,首先要提高教师自身的文化素质。培养学生的文化素质教育,教师是第一要素,充分发挥教师在文化素质教育中的主导作用至关重要。学生文化素质的形成,既要靠学生自己的社会实践和体验,还需要教师的知识传授以及教师人格的感染、启迪等。没有文化修养高深的教师,想产生文化含量很高的教育是不可能的。教师的文化素养,是教师在师德、学识水平、人格魅力、教学艺术等方面的综合反映,是教师修习涵养而积淀所得。建设高素质的教师队伍是推动素质教育的根本保证。因此,提高学生的文化素质,首先要提高教师的文化素养,建设一支具有较高文化素质的教师队伍,使教师真正把传道、授业、解惑融为一体,从而增大专业课程教学的文化含量,增强教师的人格感染力。
        2.努力完善有利于文化素质提高的课程设置体系。课程是教育的“心脏”,是把教育思想、观念、目的、宗旨等转变为教育实践的中介。课程设置是否合理,课程形态是否恰当,课程结构是否完整,都直接关系到人才培养质量,关系到教育质量的高低。因此,加强文化教育,首先要确立的是文化课程在课程体系中的基础地位,使文化教育课程进入课程体系。重竞技项目的课程要考虑学生文化素质提高的要求,考虑德、智、体、美协调一致、全面发展的要求,努力完善现有课程的设置体系,把过去的教学形式转变为重知识、重能力、重素质的全面培养,使专业知识的学习融合在广阔的文化背景中,使体育技能的提高蕴含在丰厚的文化素质基础之上,让竞技的人与文化的人高度统一起来。
        三、结论与建议
        1.总结。体育类的学生,在文化素质方面与其他学生存在的差异是无可争议的,导致体育类项目学生文化素质偏低的主要原因是,体育类的学生大多数来自体校或武校,学校或学生本身对文化知识学习没有引起足够的重视;进入大学以后,课程的开设大多与体育运动有关,而提升学生文化素质教育的课程相对较少;教师在授课的同时,也没有把文化素质教育的内容融入到课程当中,因而体育类项目学生文化素质偏低是不可避免的。
        2.建议。
        (1)在教学过程当中,教学方式和学习兴趣等一些方面对学生的文化素质影响较大。因此,本文提出了加强教师的文化素质教育,完善文化素质教育的课程,加强领导等手段来提高学生文化素质教育。
        (2)作为学生本身,必须努力学习科学文化知识,不断提高自身的文化修养,做一个社会新形势下道德高尚、举止文明的新一代体育生!
       
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