注重三结合,教育成合力——谈学校的德育教育

发表时间:2018/11/20   来源:《教育学文摘》2018年12月总第285期   作者:覃坤凤
[导读] 德育教育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
广西河池市罗城县东门镇平洛小学 546499
       
        摘 要:现在,我们经常会看到一些校园暴力的发生,还有学生吸烟、喝酒、聚众斗殴、上网、不尊重师长等这些问题层出不穷。学校受到了来自家长和社会各界的质疑,学校的德育工作到底是怎么做的?为什么会有越来越多的不良问题发生?学校也是深感压力,不得不陷入自我反思和反省,为什么学校的德育工作没有达到预期的效果呢?我们到底要该怎么做才能抓好德育工作呢? 这已经成为当前极为重要的一项工作。
        关键词:德育 教育三合力 途径和方法 德育原则
        德育教育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。这是由于学生处于成长期,世界观尚未形成,思想很不稳定,品德发展容易出现反复,所以德育教育需要花费大量的时间和精力,并不是立马就可以见到成效。处在当前的大环境下,要想做好德育工作,这离不开家庭和社会的鼎力支持,只有家庭、学校、社会三者的结合,形成合力,也只有这样,一起监督,全面改变学生问题,将德育教育工作落实到实处,才能改变社会上出现的不良问题。
        一、教育合力的定义
        教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通,统一方向,形成以学校为主体,以家庭教育为基础,以社会教育为依托的共同育人的教育力量,使学校、家庭、社会教育一体化,以提高教育活动实施。
        二、如何做好学校德育教育?
        1.坚持德育原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容,选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。常见的主要有导向性原则、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性的原则、因材施教原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素原则、知行统一原则,以及集体教育与个别教育相结合的原则等。


        2.德育的主要途径。德育途径是学校教育者对学生实施教育时候可选择和利用的渠道。我国常见的途径主要有几种,而最基本途径是思想品德课与其他学科的学习,它主要是学校有计划、有目的、有系统地对学生开展德育教育工作。除此之外还有不少的途径,比如社会实践活动,这也是学校德育不可缺少的重要途径之一。学生的思想品德是在活动和交往中形成的,并通过活动和交往表现出来,非常有助于培养学生的各种良好的品德和风尚。课外、校外活动也是对学生进行德育教育的重要途径,课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式,可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择,非常有助于培养学生的辨别是非、自我教育等道德能力和互相友爱、团结协作、纪律性与责任感等良好品德。共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织,通过自己的组织进行德育,有利于调动学生的积极性和创造性,培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力,自觉提高思想认识,培养优良品德。
        3.采用合适的德育方法。德育方法是为达到德育目的,在德育过程中所采取的教育者与受教育者相互作用的总称,它是实现德育任务,提高德育实效性的关键因素。下面我介绍几种德育方法:第一,说服法又称说理教育法,是通过摆事实、讲道理,使学生提高思想认识,形成正确观点的方法,说服法的方式包括:以语言文字为主的讲解、报告、谈话等,还有以事实进行说服的方式,主要有参观、访问和调查等。第二,榜样法,它是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样是把道德观点和行为规范具体化、人格化,形象而生动,具有极大的感染力,激起学生的敬慕之情,调节行为,提高自身的修养。像我们提到雷锋,就会学习他的奉献、乐于助人的精神,和同学互帮互助,共同成长。第三,陶冶教育法。它是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。“昔孟母,择邻处”、“让学校的每一面墙都开口说话”都体现了陶冶法,陶冶法的主要方式包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等,让学生融入到情境中去,深有体会。第四,合作学习法,这是重要的德育方法之一。合作学习有助于培养合作精神,建设学生集体,提高个体的群体意识、归属感、自尊心和成就感。合作学习的具体主要包括双人式学习、小组学习、小队学习、跨小组的合作学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习,让学生明白合作是一种重要的学习方法和目标,共同学习,共同进步。
        “十年树木,百年树人。”学校是培养新一代的基地, 是教书育人的场所, 但做好德育工作不能单单只靠学校方面,它与家庭和社会方面的支持和帮助是离不开的,只有三力合在一起,拧成一股绳,才能成功。为了孩子们的将来,让我们一起携手前进,共同努力!
        参考文献
        [1]叶一舵 任志洪 台湾中小学辅导工作的目标与内容[J].中小学心理健康教育,2006,(02)。
        [2]叶一舵 台湾学校心理辅导的历史回顾[J].中小学心理健康教育,2006,(01)。
        [3]黄旭 易连云 “大德育”的实践困惑与理论反思[J].四川教育学院学报,2005,(07)。
        [4]朴明国 周俊霞 中小学心理健康教育的模式及其演变[J].牡丹江教育学院学报,2005,(04)。
       
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