新时代背景下高中思想政治课学生政治认同教育策略研究

发表时间:2018/11/20   来源:《教育学文摘》2018年12月总第285期   作者:于振科
[导读] 在教学实践中,广大教师为对学生的政治认同教育做了很多尝试。
山东省滨州市沾化区第二中学 256800
       
        摘 要:十九大召开以后,我国的社会主义建设事业进入了新的时代,在这样的大背景下,高考越来越注重对学生能力与核心素养的考查。其中,“政治认同”关乎学生世界观、人生观和价值观的形成,也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”具有中国特色的共同标识。因此,在教学实践中,广大教师为对学生的政治认同教育做了很多尝试。
        关键词:高中思想政治课 政治认同 教育策略
        一、高中思想政治课学生政治认同的培育现状
        1.政治认同的含义及其作用。政治认同,就是指学生在思想政治学习过程中对一定社会制度与意识形态的认可和赞同,具体包括对制度体系的认知、情感、评价、判断、选择与政治参与。政治认同在国家政治生活中起着举足轻重的作用,它可以把公民团结在一定的政治目标之下,在思想统一的前提下生成对祖国和人民的坚定信念和文化自信。
        2.政治认同教育中存在的问题:(1)教育观念落后。很多高中教师为了让学生得高分,在教学中只重视对基础知识的填鸭式灌输。仅仅让学生机械地背诵我国的基本政治制度概念和政治理论,往往忽视让学生贴近生活去亲自体验政治制度和色彩斑斓的政治生活,并且很少向学生讲述政治认同这一核心素养的重要性。(2)教育方法不合理。在课堂教学中,教师为了快速提高教学成绩,往往还是从头讲到尾,不注重知识的生成过程,没有让学生通过小组合作探究,自主地去探究知识,导致学生的知识积累与政治生活脱节,严重影响了课堂教学中对政治认同素养的培养。
        二、政治认同教育的目的
        我认为政治认同是在政治生活维度反映政治主客体关系的概念,是一国公民对该国政治价值、政治实体、政治工具和政治效能的认可程度。

所以具有政治认同核心素养的学生应能够坚信中国特色社会主义能为国家富强、民族振兴、人民幸福提供制度保障;树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;认同中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征;理解社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准,在学习和生活中自觉践行社会主义核心价值观,坚定中国特色社会主义理想信念。高中生的政治认同是他们创造幸福生活的精神动力和力量源泉,甚至对中国的发展方向产生深远持久的影响。对学生政治认同教育,根本目的是让学生树立中国特色社会主义坚定信念,培育有理想、有文化、有道德、有纪律的四有公民。
        三、学生政治认同的落实策略
        下面谈谈自己在思想政治课堂教学中,培养学生的政治认同的几点做法:
        1.发挥学生的主体作用,树立制度自信。改变传统思想政治课的一讲到底的填鸭式教学模式,发挥学生的主体作用,把课堂还给学生。这样既可以提高课堂学习效率,同时又能让学生在轻松愉悦的环境中合作学习,轻松地达到预期目标。在课堂教学中通过活动的设置,让学生感受政治课上的主人翁地位,喜欢政治课的合作探究和感情交流,喜欢政治课的思想碰撞和个人观点的表达,把思想政治课当成快乐的天堂。我们要习惯让学生自主学习,学生提问,学生解答,教师只是扮演引导者和点拨者的角色,这样才能使学生听课有的放矢。当然这些都是要建立在教师充分备课的基础之上的,只有教师对我党的政策、制度达到高度的认同,对教材知识熟记在心,才能游刃有余地掌控课堂,才能在学生提问和解答的过程中,抓住知识讲解的关键点。让学生在合作探究中产生对书本知识的共鸣,从以前死记硬背转为内心认同,化被动记忆为主动探究,这样才能让学生从内心深处树立高度的制度自信。
        2.利用时政热点,让学生在现实面前坚定道路自信。创设特定的情境开展教学活动已成为思想政治课堂教学先进理念,但是教学情境的创设必须以教材理论为基础,以教学目标为导向。教师在日常教学中为了更好地打通生活逻辑和知识逻辑,经常会创设一个虚拟情境。我们在教学中可以向学生展示大量的数据、图片、视频资料,让学生形象直观地理解教材知识,明白道理。这样可以有理有据,水到渠成地得出结论。当然数据、图片、视频资料也可以充分吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,既提高了学生的参与能力,又坚定了学生中国特色社会主义的道路自信。
        四、注重情感的培养,让学生在真情渲染中增强政治认同
        立德树人是教育的本质和归宿。而思想政治课是德育的主阵地和主渠道,也是思想政治课区别于其他科目的本质特征。因此,在教学中应特别注重情感、态度、价值观目标的落实。例如:在学习《全面提高对外开放水平》这一框题的时候,我们可以通过“高铁外交”的案例从正面引导学生感受民族企业在对外开放政策下的成长和希望,让学生感受外交正能量。在这种情感火花的碰撞下课堂气氛会异常活跃,学生参与度很高。让学生对我国企业“走出去”满怀信心,达到了预期的教学效果。
        总之,作为新时代的高中教师,特别是思想政治课教师,应当在教育教学实践中不断实践、反思、探索,为完成立德树人根本任务、培育学生核心素养贡献自己的力量。
        参考文献
        [1]李晓东 基于学科核心素养的社会主义核心价值观培育[J].思想政治课教学,2016,(10)。
        [2]张怀重 加强对学生政治认同教育的探析[J].社科纵横(新理论版),2008,(02)。
       
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