自主、参与、合作、探究——小学数学快乐课堂探究

发表时间:2018/11/20   来源:《教育学文摘》2018年12月总第285期   作者:何春花
[导读] 小学是学生能力与素质奠定基础的最重要阶段,而数学是小学教育教学中的基础课程之一。
广西崇左市江州区江南第二小学 532200
        摘 要:本文从小学数学教学的实际出发,以数学课堂教学为切入点,分析小学数学课堂教学现状,从氛围营造与教学设计及实践教学等方面,探讨小学数学快乐课堂的构建策略,以提升小学数学课堂教学有效性。
        关键词:小学数学 课堂教学 现状 构建
        快乐学习是学生学习的情感基础,能够让学生全身心投入到学习中,推动学生的全面发展。小学是学生能力与素质奠定基础的最重要阶段,而数学是小学教育教学中的基础课程之一。小学生普遍的兴趣爱好与性格特征,是教师在小学数学教学中需要注重考虑的因素,让学生在快乐中学习数学,帮助学生学习并掌握抽象的数学知识,夯实学生的数学基础,体现出构建小学数学快乐课堂的重要意义。
        一、小学数学课堂教学现状
        学生参与程度不高是当前小学数学课堂教学中较为突出的问题,学生学习数学的心态消极,处于被动学习状态,凸显出小学数学教学方法与模式的传统与单一。小组讨论在小学数学教学中流于形式化,学生在学习数学时的积极思考不足,没有代入感,参与数学教学活动的积极性不高,学生的自主学习意识与能力薄弱,导致小学数学教学的有效性偏低。学生自主独立思考的机会较少,完成数学课后作业较为吃力,小学数学教学中缺少有层次且灵活多变的综合性练习,不利于培养学生的数学思维与综合能力。
        小学数学课堂教学中的另一个问题是学生容易走神,部分学生不能专注于数学课堂的学习,扰乱课堂秩序,导致数学教学内容与目标难以实现,也凸显出小学数学课堂教学的无趣、枯燥。快乐课堂有助于调动学生学习数学的积极性,但教师在小学数学教学中缺少对有新意的教学方式的灵活运用,忽视了部分学生的厌学心理,过度加重学生的课业负担,教师与学生在数学课堂上无法达到一种互动,学生对所学的数学知识无法真正理解并融会贯通,对学生数学成绩的提升,以及小学数学快乐课堂的构建不利,影响到小学数学课堂的有效教学。


        二、小学数学快乐课堂的构建策略
        1.注重参与,营造愉快的学习氛围。为更好地构建小学数学快乐课堂,调动学生参与数学教学活动的积极性,需要数学教师在实际教学中加强与学生的互动沟通,尊重学生在学习中的主体地位,注重学生参与学习活动的热情,结合数学教学内容与方法的创新,营造愉悦的学习氛围,鼓励学生主动与教师讨论学习数学时遇到的问题,积极参与课堂学习,由教师主动引导学生用所学的数学知识去解决实际的数学问题,确保学生真正理解并掌握数学课堂的教学知识点。学生在课堂上的参与程度是评判教师上好一节课的重要标准之一,而着力构建小学数学快乐课堂,增加数学课堂教学的趣味性,对小学数学课堂教学质量及学生数学成绩的提升有利。
        小学数学快乐课堂的构建,需要教师适当运用幽默语言,改善数学课堂的教学气氛,营造愉悦且轻松的学习氛围,让抽象的数学知识变得直观具体,引导学生在课堂上集中注意力,更好地理解与掌握所学的数学知识,增强学生的自信心,以提升学生的自我约束能力与逻辑思维能力。
        2.自主探究,优化数学课堂教学设计。针对学生在数学课堂上参与程度不高等问题,以及构建小学数学快乐课堂的需要,教师在实际教学中开展以增强课堂快乐性为基础的数学教学,创新数学课堂教学方法与内容,适当鼓励学生,优化数学课堂教学设计,引导学生及时纠正自己在学习上存在的错误与不足,精心设计小学数学课堂的教学过程,灵活运用直观的教具与学具,激发学生学习数学的热情。考虑到小学数学教学的具体情况,教师在数学课堂教学中要加强师生及学生与学生之间的互动沟通,改变传统的“填鸭式”教学方式,以教学设计的优化,增加小学数学课堂教学的趣味性,培养学生的自主学习能力与探究意识,充分发挥学生的主体地位,创设快乐的学习情境,让学生在体验知识过程中学习并理解数学知识,体验到学习数学的乐趣,以提升小学数学课堂教学的有效性。
        数学知识与现实生活的联系极为紧密,这也需要教师在小学数学教学中有机结合理论与实践教学,结合教学内容与目标的设置,灵活设计数学课堂教学活动,充分利用学生的生活经验,促进数学课堂教学中实践活动的多样化,以实际生活为切入点进行实践活动设计的优化,培养学生的合作意识,让学生运用生活经验去学习与理解抽象的数学知识,加深对所学数学知识的认识,使学生在自主探究中获得成功带来的快乐,夯实学生的数学基础。
        快乐课堂是学生学习的乐园,对增强课堂教学的趣味性有利。因此,我们要营造愉悦且轻松的学习氛围,优化数学课堂教学设计,灵活设计实践教学活动,有机结合理论与实践教学,加深学生对数学知识的理解与掌握,让学生感受到学习数学的乐趣,实现自身的成长与发展。
        参考文献
        [1]李昌保 构建小学数学快乐课堂的方法[J].教师,2018,(12),68-69。
        [2]高琎 巧用学具构建小学数学快乐课堂[J].新课程导学,2017,(08),82。
        [3]吴玉奎 构建小学数学快乐课堂之我见[J].新课程,2016,(02),85。
       
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