以校本教研为契机,全面提升农村小学教学质量

发表时间:2018/11/20   来源:《教育学文摘》2018年12月总第285期   作者:李建荣
[导读] 如何开展校本教研,提高农村小学的教学质量,是摆在农村教师面前的一个重要课题。
河北省邢台市柏乡县王家庄中心小学 055450
       
        摘 要:随着新课程改革的深入发展,学校通过校本教研的有效开展,可以解决教师教学问题,提高认识;反思教育教学行为;调整个人的行为习惯和角色地位;改进教学策略和教学方式,使其教育理念与新课程的要求相吻合;促进师生的全面发展,促进学校教育教学质量的提高。当今农村小学,师资力量薄弱、经费投入不足、硬件建设不到位、学生外流。在这种新形式下,如何开展校本教研,提高农村小学的教学质量,是摆在农村教师面前的一个重要课题。
        关键词:校本教研 农村小学 教学质量
        校本教研是教师提高教育教学能力,实现专业化发展的有力平台。下面我结合自己的认知和实践,谈谈如何利用校本教研,提升农村教学质量。
        一、建立合作机制,确保校本教研落到实处
        针对学校师资力量缺乏,专业教师不够,我们整合附近学校教师资源进行校际联片教研。成立校本教研校际合作工作领导小组,各小学校长为成员。该小组负责规划和组织全乡镇范围内各小学的校本教研校际合作工作,并对相关问题进行研究和探索。同时,建立校本教研校际合作网络。按校区相邻、舍远就近的原则,将多所小学整合为一个校本教研片组,以利于校本合作活动的开展。本着“合作与发展”的目标,让有共同研究目标和兴趣的同科教师组合成教研联组;在联组之内,再按所授课年级和学段的不同,分成多个备课小组,形成了“教科室——片组——教研联组——备课小组——教师”这样的教研网络。为保证校本教研校际合作取得实效,我们建立了责任明确、层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研校际合作机制,确保校本教研工作落到实处。指导思想:一是将校本教研纳入对教师、对学校的评价体系之中;二是对校本教研的过程进行有效监控。
        二、强化过程管理,使校际合作取得实效
        规范校本教研校际合作操作流程,活动开展严格执行“五定”“三结合”。五定:一是定时间,设立“校本教研日”和“片组活动日”;二是定地点,同一片组的教师到同一地点参加活动;三是定内容,每次片组活动根据计划定好一个核心内容;四是定中心发言人,每个教研联组安排一个中心发言人,围绕活动主题组织一次专题讲座;五是定专人记录。

三结合:一是集中与分散相结合,平时以各个学校为单位开展活动,片组活动时间以片组为单位;二是小活动与大活动相结合,小活动在各自的学校解决,大活动须片组内协作;三是“托管”与“自管”相结合,各小学教师挂靠在片组中的联组和备课组内,全程参与相关活动;校内教研活动也要参加,各小学不能放弃对本校教师的自主管理和自我约束。
        三、借助专业引领,提升校本教研水平
        校本教研不是学校关起门来搞教研,而是需要专业研究人员的参与和引领。一是要请专家来校举办专题讲座,二是通过骨干教师的引领,三是教师走出去学习取经等方法来提升教师的综合素质。进一步整合教研力量,充分发挥各级学科带头人、骨干教师的辐射作用,建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研,要以老带新、以新促老,继续坚持结对拜师活动。加强教师网络教研培训,利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客,作为学习主题,让教师围绕主题进行学习讨论。
        四、教研组长建设,提升教研组带头人力量
        1.选拔组织能力强,教学水平高的教师任教研组长。教研组长每学年聘任一次,学年初先通过由教师推荐,也可以自荐的形式报名,再由校本教研校际合作工作领导小组对其教学成绩、教育教学等方面进行审查,最后产生。
        2.建立科学的考评激励机制。学校每期要对每位教研组长给予适当的经济补助,每期都要对各教研组进行评比,对优秀的教研组长、教研组进行奖励。在年度考核中,还要对教研组长给以适当加分。
        3.创造机会让教研组长快速成长。学校定期不定期组织教研组长外出培训学习;每学期期中和期末都要组织教研组长交流经验;教研组长每学年至少要在组内上一次示范课;至少要有一篇论文在县级以上交流。通过这些有效的办法和措施,使教研组长很快成长起来,成为教导主任的得力助手。
        4.创造条件努力为教研组提供学习资源。学校在公用经费十分紧张的情况下为每个教研组订报纸、杂志,配备先进的教学设备,使教育科研水平得到较大提高。
        总之,农村小学校本教研很有必要。我们将进一步研究农村小学校本教研的有效策略,乘着建设教育强县的春风,高举素质教育的伟大旗帜,开拓创新,书写教育新的辉煌!
        参考文献
        [1]邓矿明 开展校本教研 促进教师专业发展[J].教育导刊,2004,12。
        [2]李香云 李炳煌 校本教研:初任教师专业成长路径选择[J].当代教育理论与实践,2012,02。
        [3]宋彩琴 校本教研——教师合作文化的创建平台[J].牡丹江教育学院学报,2006,04。
       
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