初中数学多样化灵活化教学体系初探

发表时间:2018/11/8   来源:《科学教育前沿》2018年08期   作者:陈跃连
[导读] 随着社会发展和和时代进步,数学教学形式单一,已经远远无法满足社会对全面发展人才的需求。因此,打造灵活多样的教学方法有利于激发学生学习兴趣,提高学生数学素养,发展学生逻辑思维能力和提高学生实践能力。为此,在课堂教学中,教师要力求教学方法多样化灵活化。将数学教育和社会发展相结合,为学生打造良好学习环境。
       中图分类号:   G62   文献标识码:   A  文章编号:ISSN1004-1621(2018)08-014-02
       随着社会发展和和时代进步,数学教学形式单一,已经远远无法满足社会对全面发展人才的需求。因此,打造灵活多样的教学方法有利于激发学生学习兴趣,提高学生数学素养,发展学生逻辑思维能力和提高学生实践能力。为此,在课堂教学中,教师要力求教学方法多样化灵活化。将数学教育和社会发展相结合,为学生打造良好学习环境。
        一、数学教学方式过于单一
        1.随着时代发展和社会进步,人们对数学综合素养要求随之提高,不同岗位对数学人才需求不尽相同。目前,初中教学体系过于单一,过于注重理论传授,将考试分数作为评价学生数学能力的唯一标准,严重影响到学生多元化发展,因此,打造灵活多样的教学体系有利于提高学生适应社会能力。
        2.不同层次学生在学习能力上大不相同
        数学教育要结合不同层次学生学习能力,打造一套完善的教学体系,在去伪存真中完善教学体系,推动学生全面发展。
       3.高素质数学人才队伍是提高我国综合国力的有效途径
       数学教师要深层次研究教材内容,将数学教学和其他学科有效融合,最大限度避免数学教学体系过于单一,为学生提供灵活多样的教学体系,为我国综合国力提高奠定坚实基础。
        4.教师教学水平方难尽人意
        一些数学教师教学水平低下,教学方法单一,教育理念陈旧。再者,统一化教学,,不同层次学生很难突破学习重点和难点,教师对于学生学习情况知之甚少,因此,教学效果难尽人意。那些新教师,尽管教学能力很强,然而存在的问题依旧不容小觑。比如:使命感不强、缺乏教学经验、忽视学生等等,这些问题严重制约着学生全面发展。
        二、打造灵活多样数学教学体系的有益尝试
        1.积极转变数学教学体系过于单一的现象
        在初级教育阶段中,数学作为一门重要学科,教师将主要时间和精力用于知识传授,忽视学生学习积极性。为此,在课堂教学中,教师要结合不同层次学生的思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面,提高教学针对性,充分挖掘数学优势。一般而言,数学知识和现实生活紧密相连,应渗透到学生衣食住行等方面,数学知识来源于生活,生活离不开数学知识,为此,教师要充分利用生活中的数学知识来发展学生思维,提高学生综合素质。为此,教师要不断研究教学方法,结合自身现状,贴近不同层次学生具体情况、摸索出一套多样化灵活的教学体系。
        2.打造多样化灵活化数学体系
        教师要结合学生学习水平、知识理解和接受能力精心设计教学体系,力求不同层次学生都能在各自基础水平上得到提高,此外,加强本地区教师之间联系,吸取新理念,借鉴新颖教学方法,精心设计和科学组织教学体系,当然,灵活多样的教学体系需要教师深入研究和精心设计。

以期提高其针对性和有效性。
        3.增强学生逻辑思维能力和学以致用能力
        在应试教育背景下,学生考试分数成为教师衡量学生学习水平的唯一标准,极大影响到学生想象能力和创新能力,这和现代教育是背道而驰的,这种传统教学模式不仅胡导致课堂教学单调乏味,而且学生苦不堪言,教学效果可想而知,学生只能消极倾听和被动记忆,无法体会数学学习乐趣。因此,打造灵活多样的教学体系是提高学生思维能力和学以致用能力的有效途径。在设计中,教师要最大限度摆脱传统教学模式师傅,结合不同层次学生学习能力,遵循数学学科特点,打造灵活多样教学体系,对学生进行科学评价,将语言表达、角色扮演、艺术能力等等方面融于其中,激发学生创造力。这些全面评价有利于点燃学生学习热情,树立学习自信心,推动学生又快又好发展,每位学生都是鲜活的个体,不论教师是否承认,这都是客观存在的,为此,教师要关注不同层析学生显著差异性,因材施教,推动每位学生全面发展,促使学生沉浸在一种轻松和快乐环境中高效完成教学目标,激发学生学习自主性,提高学生逻辑思维能力和学以致用能力。
        4.保障数学教学体系灵活多样性
        随着新课改深入化、持续化和健康化开展,一些数学教师由教教材转向使用教材,由满堂灌转变为引导学生自主学习。许多教师都能突破传统教学方法束缚,实施理论结合现实、课堂内外相结合教学,极大激发学生学习自主性,此外,教师要详细记录学生在学习过程汇总遇到的问题,并进行深层次剖析,全面了解每位学生在学习中的不足,优化教学方法,树立先进教育理念,提高评价的全面性科学性。为此,在课堂教学中,教师要引导学生总结解题技巧,促使学生积极主动参与学习中。尽管传统教学模式经过优化,然而由于大班教学背景下,教师不可能关注到每位学生,因此,教学效率较低。为此,教师要结合自身现状,结合学生学习能力优化教学模式,进一步提高教学效率。
        5.促使多媒体走进课堂
        随着时代发展和社会进步,多媒体已经进入课堂,并发挥着举足轻重作用,为此,教师要充分挖掘多媒体巨大优势。比如:教学情境、视频等等,融于课堂教学中,多媒体作为一种新型教学方法和传统教学方法相比,优势明显。比如:信息更新速度快、信息丰富,这些都有利于提高学生实践能力和创新能力。为此,教师要切合时宜运用多媒体,激发学生学习兴趣,降低教师教学负担,打造轻松开放的教学环境,然而,许多教师很少使用多媒体,依旧采取填鸭式教学,忽视学生个体,这种单一教学模式,很难激发学生学习自主性,挖掘学生潜能,不利于学生身心发展。为此,教师要树立先进教育理念,将多媒体引入到课堂中,结合学生身心发展规律,教师要充分利用多媒体增强师生之间互动,促使学生积极主动参与其中,帮助学生加深理解和高效记忆所学内容。
        6.分层教学
        不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面差异明显,因此,打造灵活多样的教学体系有利于驱动数学告诉发展。为此,教师要结合不同层次学生实施分层教学,促使教学呈现阶梯化,便于学生把握重点和难点,高效学习。而传统教学模式由于形式单一,不利于推动学生全面发展。随着时代发展和社会进步,人们对高素质人才要求随之提高。因此,分层教学有利于丰富学生知识面,为社会发展提供高素质人才队伍。
        言而总之:数学教学体系多样化灵活化需要教师树立先进教育理念,个性教学方法,树立学生学习自主性,摆脱传统教学模式束缚,以期为学生全面发展打下坚实基础。
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