谈谈如何指导中学生写好作文

发表时间:2018/11/7   来源:《中小学教育》2019年第337期   作者:李自进
[导读] 生活是语文学习的源泉,阅读是作文的基础,作文要在阅读中吸取养分。
广西岑溪市昙容中学 543200
       摘 要:写作是初中生必备的一项技能,如何写作,本文从五个方面进行了全面地分析和论证:写作要有材料,就是“备粮”;要细心观察,才能有材料可写;要有想象力,独到的眼光,写出的文章才新颖;要有灵感,才会吸引学生去写;要多举行活动,有感触,写出来的文章才会感人生动。这样学生才能更好地写好自己的作文了。
       关键词:指导 中学生 写作
       一、摘抄文章的妙言佳句,为写作储备“粮食”
       生活是语文学习的源泉,阅读是作文的基础,作文要在阅读中吸取养分。“巧妇难为无米之炊”、“水滴石穿”,古人这些总结,从正反两方面说明了“阅读、积累”在写作中的重要性。在教学中,对刚刚踏入初中的学生来说,我充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔,任意选取一个小片段,由于内容短小、选材自由,又能充分调动学生的想象力,所以比较受学生欢迎,同时也从多方面积累学生的素材,而且也提高了学生写作文的兴趣。
       课余,我也常常布置学生多看报刊,认真阅读上面的文章,看到自己喜欢的语句或者语段就抄下来,有条件的可以复印下来,为写作作准备。一些学生在自己的作文上往往用上一两句精彩的语句,得到了语文老师的好评。
       二、细心观察,涉猎写作的料子
       我们在课堂教学中,必须有意识地指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧,并以此作为范文让学生进行仿写练习。
       记得有一次,也正赶上上作文课,学生被南方眼前的白霜所吸引,时不时的往外探头,心思已不在教室内。我灵机一动,说:同学们,我先来朗读峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写,再去看霜好不好?教室内立刻鸦雀无声,各个激情昂扬非常专注的听我朗诵:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”。接着我分析作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动的描绘了晚霞的情态,写出了晚上海滨的独特美景,使读者如临其境。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微地观察、感受和思考,才把这一景色写活了。现在我们就走出教室去看、去玩、去感受,玩够了、闹够了,再静下来写一篇关于“霜”的作文。这次的作文写得非常成功。

生活是色彩斑斓的,只要不断地引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光,他们就能产生有个性的思想和独特的情感、就能写出好文章。
       三、注重对于学生想象力的激发
       随笔训练之所以比较容易让学生接受,很大程度在于随笔训练对于学生的写作过程没有太多束缚。学生们可以自由表达,无论是观点的阐述还是情感的宣泄,学生都可以选取自己的立场与方向。这种极为自由的训练过程中,学生会更容易体会到写作的快感。结合随笔训练的这种特征,教师可以有意识地在随笔作文过程中来培养与锻炼学生的想象力,这对于学生思维能力的构建将会很有帮助。教师可以结合相关的教学文本来让学生进行一些灵活的文章续写或改写,这是一种非常典型的随笔训练的形式。例如,在《背影》一课教学中,可以让学生阅读理解课文涵义,模仿《背影》描写自己的爸爸。这些都是非常好的文本续写的形式,在这个过程中,需要学生深刻理解文意,并且在此基础上充分发挥自己的想象。这样的训练过程不仅是对于学生思维能力的有效锻炼,这也会不断提升学生的人文素养与语言功底。
       四、激发学生的写作灵感
       激发学生的写作灵感在作文教学中非常重要,这也是让学生能够喜欢写作、乐于写作的基础。随笔训练的过程中,教师可以设置一些开放性且让学生们感兴趣的话题来进行作文习练,学生的写作灵感会很好地得到激发,大家的写作能力也会慢慢得到构建。教师应创新教学模式,让学生去寻找写作灵感,写作灵感源于生活,可以让学生写下对生活的理解和感悟,让生活素材成为写作动力,帮助学生寻找写作灵感。例如,在确定作文命题时,可以选择一些新颖的题目,贴近学生的生活,激发学生的写作欲望,如《20年以后的我》这个题目的写作局限性较小,可以让学生自由发挥,写作形式与随笔类似,学生写起来更加得心应手。
       五、生活是写作的大舞台
       学生作文虽然不同于文学创作,但习作也离不开学生的生活环境,学生的生活越充实,作文内容就丰富,学生才能写出耳目一新的作品来。例如:写作文题目“记一次比赛活动”,为了让学生们有内容可写,我举办了一次拔河比赛,当时的场面真令人激动,赛场上队员们汗流满面,一旁的啦啦队员喊的声音嘶哑,场下的观众心潮澎湃。赛后,同学们自动总结了成功的经验、失败的教训,并主动写成文字,这次作文成功了许多。正是由于在活动中学生们细心体验,写作兴趣才会浓厚,写什么也就迎刃而解了。
       “学无止境,教无定法”。在作文教学中,只要我们有意识的让学生在阅读中积累写作的素材、有目的的指导学生观察生活,从现实出发反映生活,就能解决写作中的“无米之炊”问题,学生就会像老鼠爱大米一样热爱写作了。
       参考文献
       [1]黄琼 罗小军 主编 《初中生作文素材运用起步于提高》.长沙,湖南少年儿童出版社,2009,8。
       [2]如何培养学习兴趣编写组 编写 《如何培养学习兴趣》.广州,世界地图出版广东有限公司,2010,11。
      
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