阅读,让行动更有力量

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:庞杰
[导读] 通过2018年的中高考再次证明:语文才是拉分王,得语文者得天下,语文更是学霸之间拉分的利器!

山东省威海市新苑学校 264200
        通过2018年的中高考再次证明:语文才是拉分王,得语文者得天下,语文更是学霸之间拉分的利器!最新的“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾说过一句话,惊呆了众人:“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”面对如此的局面,我们语文老师是不是该调整策略?付诸行动,不能只是一味地强调“阅读”的重要性,而是从课堂着手,真正实现阅读,这才是真正的力量。
        可是,九年级的语文由于中考压力迫在眉睫,课堂往往就成了“知识点”的海洋。以往的讲台上,老师们滔滔不绝地讲着各种“语法知识”、“文言知识”。学生们对老师更是亲师信道,埋身题海战术。相信直到现在,很多学校都是如此情形,这样的语文课看起来很紧凑高效,实则不然,过度强调语文学科的工具性,往往忽视了其人文性的发展,学生丢掉的是“文学”,失去的是“语文素养”与“语文味儿”。虽然中学语文的“语法知识”、“文言常识”在短时间内确实可以看出成绩的提高,但是,长期发展来看,学生们必定“营养不良”。我国文化博大精神,好似高楼万丈,唯有慢慢阅读方是进步的阶梯。
        提起阅读,看着那一本本略有厚度的部籍,九年级老师常常会苦于九年级的时光分秒必争,根本没有时间阅读。但是,时间虽然有限,我们可以进行巧妙而合理的搭配,达到让时间“无限延伸”的效果。于是,我们今年在九年级的语文课堂进行了以下的尝试:
一、从作业开始阅读
        九年级的语文作业,我们抛弃传统的基础知识的记默和海量做题的作业类型。而是倡导“劳逸结合”,所谓的“逸”就是阅读。


每晚、每周按照计划,依据主题来布置阅读任务。这里的“阅读主题”是备课组老师根据教材中出现的名人名篇来进行讨论敲定的。
        如:开学第一个周,我会把柳宗元介绍给学生,然后大家可以回家自己搜寻与柳宗元有关的事迹和文章,作为本周的主题阅读作业。然后第二天上课前几分钟,要和大家分享你所知道的柳宗元。形式不一,可以读文章给大家听,也可以复述故事,还可以介绍人物的性格品质等等。通过这样的方式既可以锻炼学生的语言表达能力,还能拓展知识。这是我们提高语文成绩的“活水源头”。久而久之,便会发现,学生的作文素材不再只是居里夫人和爱迪生。学生们学会了更加全面地去了解人物,作文中对人物素材的运用更加具有深度。
二、从课堂开始朗诵
        孩子的阅读能力提高是要有连续性和持续性的,持续性和连贯性,即阅读习惯的培养:要每天固定有阅读时间,而不可以喜欢就读读,不喜欢就不读了,这样不会有好习惯的养成;所以不只是在课下,课堂上同样需要阅读。
        那九年级的课堂如何实现阅读?我们可以进行以下尝试,比如,模拟考试中有一道出自《简爱》中的一段话:“你以为,我因为贫穷、低微、矮小、不美,我就没有灵魂没有心吗?你想错了,我的灵魂跟你一样充实,我的内心跟你一样地丰富。我们站在上帝的脚跟前,我们是平等的!”这是谁说的话?她的性格特点是什么?对这道题的处理方式是:我们找到了许多出自本书的经典语句,并于课堂上朗读。如:“我在控诉和恐吓里德太太时,内心恰如一片点燃了的荒野,火光闪烁,来势凶猛,但经过半小时的沉默和反思,深感自己行为的疯狂和自己恨人又被人嫉恨的处境的悲凉时,我内心的这片荒地,便已灰飞烟灭,留下的只有黑色的焦土了。”“我喜欢今天这样的日子,喜欢铁灰色的天空,喜欢严寒中庄严肃穆的世界,喜欢桑菲尔德,喜欢它的古色古香,它的旷远幽静,它乌鸦栖息的老树和荆棘,它灰色的正面,它映出灰色苍穹的一排排黛色窗户。可是在漫长的岁月里,我一想到它就觉得厌恶,像躲避瘟疫滋生地一样避之不迭:就是现在我依然多么讨厌。”让学生在课堂上大声地读出来,有滋味地读出来,不要吝啬课堂朗读的时间,这是提高语感的绝佳时机。
        如此多番,学生们不再是只听老师或者其他同学起来串联情节,而是能够确确实实深入到文本中了解人物。这个方法对于一些“细节题型”的考察尤为适用。比如2018年的中考名著阅读:“洒家今日不曾多带得些出来;你有银子,借些与俺,洒家明日便送还你。”“直甚么,要哥哥还!”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。因为平常课堂说读过许多关于《水浒传》的片段,学生根据“洒家”两个字就可以断定此人是“鲁智深”。
三、关键时刻靠阅读支撑
        越到冲刺阶段,好多的语文老师恨不能把所有的语文知识点再讲一遍,其实不然,经历了大大小小的测验之后,学生们会发现,真正的短板还是在阅读上,这个时候他们最需要是多汲取一点点养分,他们切实体会到“书到用时方恨少”的滋味。所以,越到最后的时间,越是需要给孩子阅读的时间,每个周都要拿出两节课让学生自由阅读,读书、看报都可以。这个时间是学生拉开差距的时间。
        我们九年级的很多阅读文章不止适合做,更适合读和思。比如:毕淑的《旷野与城市》中的一段:惟有旷野与城市永无声息地对峙着。城市侵袭了旷野昔日的领地,驱散了旷野原有的驻民,破坏了旷野古老的风景,越来越多地以井然有序的繁华,取代我行我素的自然风光。这样的句子不仅用词形象还能引人深思。课堂上让学生大声地朗读过后,慢慢品味其中含义,还可以针个对当前社会的“拆迁”、“旧村改造”等现象用形象准确的语言去表述自己的看法。
        别再说什么应付考试没时间阅读!孩子不阅读,根本应付不了考试!也别再说阅读有多重要,付诸行动吧,这才是力量!


 

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