活跃课堂气氛,提高教学效率

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:邹滨环
[导读] 营造良好的课堂气氛,对课堂教学效率的提高有重要的促进作用。

浙江省温州市永嘉县桥头镇中心小学三小校区 325100    
        摘 要:课堂气氛是衡量教学效果的重要因素,良好的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率非常关键。特别是小学生,他们活泼、好动、注意力不持久,因此说创设活跃的课堂气氛就显得尤为重要。
        关键词:小学语文 课堂气氛 教学效率
一、前言
        课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。生动活泼的课堂气氛,可以强化学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,使学生满心愉悦地学习学科知识。相反,若课堂气氛呆板沉闷,则会弱化学生的学习动机,滞塞学生的学习思路,让学生无心学习。由此可见,营造良好的课堂气氛,对课堂教学效率的提高有重要的促进作用。
二、营造轻松愉悦的教学氛围的方法
        1.创设教学情境。语文知识的学习过程中,善于进行情境创设对于学习效率的提高是非常重要的,在语文教学的课堂氛围的营造过程中,应用情境教学也是非常必要的。特别是小学生,他们有着强烈的好奇心和好动的特点,而教师恰好可以利用学生的这些特征对学生的学习兴趣和发散思维进行引导和培养。就目前的教育教学理念而言,寓教于乐和在乐中学是新课改的重要内容,因而教师可以通过创设情境的方式激发学生在课堂中的活跃程度。
        2.开展师生互动。单向的教学不仅不能够提高课堂教学效率,更会使课堂变得死气沉沉、毫无生机。


所以,在教学中所出现的“教师讲,学生听”的单一教学方式,是不科学的,它不利于课堂氛围的活跃,更不利于教学质量的提高。要活跃课堂氛围,就要带动所有学生积极参与到课堂中来,而师生互动,则是其主要且必要的方式。在课堂上,教师尽量创造民主、和谐的氛围,让学生真正地去融入课堂,发挥自己的创造性思维。比如,在学习《黄山奇石》时,教师可以设计以下几个问题与学生进行互动:有没有人去过黄山?你想象中的黄山是什么样子的?你知道黄山奇石都有哪些名字?你还知道其他山上的石头的名字吗?等等,通过学生的积极回答与参与,既能增强学生的记忆力,又能充分发挥学生的想象力,开拓学生的思维能力。
        3.利用现代手段。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式会激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。例如,在教学《爬山虎的脚》这篇课文时,教师可以在课前准备一些爬山虎的图片、视频等,这种直观性的教学能让学生集中注意力。再如,在学习《桂林山水》的课文时,对于大多数没有去过桂林漓江旅游的,教师利用多媒体播放关于桂林漓江的美景图片、视频等,能让学生感受到漓江美,体会形象美不是“硬生生”被老师说成的课文很美。可见,利用现代化教学手段提升课堂教学氛围,提高了教学效率。
        4.增加游戏环节。小学生正处于好玩的时期,他们天性贪玩,因此对于游戏有格外强烈的兴趣。学与乐是相辅相成的,学生一旦对一件事情有了兴趣,就会想方设法地去完成,如果教师能够抓住这个机会,就能够很大程度上提高学生的学习兴趣,让整个课堂氛围顿时活跃起来。因此,教师可以在教学过程中,把教学内容和游戏相结合。比如,在刚开始学习声母、韵母的时候,教师就可以让学生做一个“角色互换”的游戏,在上课之前,教师准备好声母、韵母的卡片,并将学生分为声母组和韵母组,让每个学生都拿一张,再让他们自己去寻找自己一方的伙伴,比比哪一边最快,很快地,学生就会投入角色,争先恐后地去寻找。这个游戏不仅提高了学生在课堂上的积极性,而且还能够让他们更深刻地学习到声母与韵母的区分,发挥学生的主体参与能力。
        5.及时给予表扬。小学生希望被关注,更希望得到老师的表扬。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。
        课堂上,我经常采用多种表扬方式:有时会用赞许的口吻:“你说得真好!”、“你的想法真棒!”;有时用亲切的动作,如拍拍肩膀、轻轻一点头、微微一笑。在课堂教学中多赞赏学生,不是虚伪的,用的是真情。有了赞赏这一“添加剂”,学生感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛就会变得活跃,学习效果也会变好。可以说,通过欣赏和赞扬融洽了语文课堂的师生关系,活跃了语文课堂氛围,激发了学生的创造热情,对学生的学习效果和能力提升起到十分明显的促进作用。
        总之,活跃的课堂气氛的创设,需要教师多花心思、多思考、多实践。教师要改变单一的教学模式,同时要结合语文学科的特点和教学对象等因素综合考虑,恰到好处地营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围,真正让学生动起来,让课堂活起来,使学生自主地、快乐地学习,真正达到学生乐学、爱学的教学效果。
参考文献
[1]魏茂军 如何创建活跃的小学语文课堂气氛[J].教育现代化,2017,(32)。
[2]叶先俊 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中华少年,2016,(2):80。
[3]韩翠艳 浅谈如何提高小学语文课堂气氛[J].速读旬刊,2015,(4)。

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