高职院校传统文化师资团队建设问题研究

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:李耀华 梁翠丽
[导读] 提高教师的职业素养、职业能力的方式方法很多,但是加强认识,提高学习与自我学习能力,让教师成为教育的主动力,是解决问题的关键。

——基于威海海洋职业学院校园文化建设实践
李耀华 梁翠丽 威海海洋职业学院 山东 威海 264300
        摘 要:传统文化能否贯穿国民教育始终,实现立德树人的根本任务,关键是看有没有一大批懂传统文化、懂传统文化教育的好老师。提高教师的职业素养、职业能力的方式方法很多,但是加强认识,提高学习与自我学习能力,让教师成为教育的主动力,是解决问题的关键。
        关键词:高职院校 传统文化教师 师资建设
一、高职院校传统文化师资团队面临的问题
        1.兼职传统文化教师能力不足。据笔者对威海海洋职业学院的调研发现,目前在该校承担传统文化教育的教师,科班出身的只有1%左右,但该校的传统类文化课程有33门,绝大部分教师或兼职,或外聘,能够全身心投入传统文化课堂、保质保量完成各项教学任务的并不多见。兼职教师,能够专心致志地进行传统类文化课程研究的也并不多。这对校园文化建设,造成很大制约。
        2.教师整体上对传统文化专项教育认识不足。虽然相应的文件已经下发,传统文化进校园各项活动,已经陆续展开。但功利主义教育,积弊深远,短时间内教师对职业教育开展传统文化教育,认识还不足。就威海海洋职业学院而言,教师对于传统文化教育抱着可有可无态度的大致有50%多一点,多半还是以为,职业院校,学生掌握好技术,就能够应对就业。因此,参与的积极性不高。



        3.学校缺乏相应的统筹培训与管理。据调研,高职院校要有足够的师资力量,除了每年的招考之外,重要的还得进行校内师资培训。多数职业院校还缺乏相应的政策激励与具体的培训计划,目前还处于需要什么培训什么的阶段,教师的整体教育,基本没有纳入教师能力提升体系中,直接影响了师资队伍的建设。
二、高职院校传统文化教师需求的条件
        高职院校的传统文化教育老师,应该具备下列能力:
        1.丰富的传统文化知识储备。据我们不完全统计,学生对于教师的喜爱程度90%以上来自教师丰富的知识。教师丰富的知识储备,不仅能够满足学生对知识的渴望,把一个人拥有知识美好的样子,展示给学生看。
        教师的文化样貌,对学生而言,是一种很大的吸引,也是学生热爱学习的动因。一个知识贫乏的教师,难免在表达上会受掣肘,课程没有丰富的语言支撑,学生对课堂教学的兴趣将大打折扣。
        2.高尚的职业道德。教育从根本上来讲,就在于榜样与模仿。一个高素质的教师,不仅能够给予学生职业上的技能指导,而且对于学生的世界观、人生观、价值观将产生巨大的影响作用。职业教育中学生对职业精神的理解,多半来自教师。一个敬业爱岗、尊重学生、勤于研究的教师所产生的人格魅力,是教育中的灯塔,是光,会自动对学生产生吸引。学生在这种引领中,感受到教育的美好,教育效果自然事半功倍。
        3.精湛的教学技巧。一名优秀的传统文化教育教师,应当是知识与能力并存。教育能力包括课程解读能力、课程讲授技巧以及启发学生自学的能力。没有一定的讲课技巧,不了解学生的知识需求,不能引导学生学习相应的知识,就不算有教育能力。
三、高职院校传统文化教师团队建设途径
        1.加强学习,提高教师对传统文化教育的认识。
        (1)加强文件学习。(2)在各学科教育中,让教师充分体验传统文化的精神魅力,对学生进行思想上的导引,同时加深教师对传统文化精髓的理解与认知;(3)从指导学生的创新创业实践上,不断与企业文化对接,加深对传统文化教育的理解。(4)通过对学生的日常管理,加强对传统文化教育重要性的认知。
        2.完善教师培训制度,确保在短时间内培训出过得硬的师资团队。高职院校要有针对性地制定相应的培训制度,每一学期,每个月甚至每个周,都要集中进行传统文化专项教育,并予以工作量化;同时,在考核上,将教师参加学习情况,作为教师继续教育学分,并与职称评定、绩效等挂钩。威海海洋职业学院明确规定,教师在任职期内,需承担一到两门通识类文化课程或者传统文化核心课程,方可参加更高一级的职称评定。
        3.充分发挥教师自我教育的积极性,灵活教师培训方式。目前在岗的师资队伍,在年龄上,参差不齐。因此,在教师培训上,可以采用灵活的方式,以方便教师学习为主要目的,鼓励教师参加业余培训;通过网络课堂学习各类传统文化知识;利用寒暑假,参加自己喜欢的各类课程培训;年轻教师群体,更可以借助互联网,参与各种校外团队的学习,积极灵活地对教师进行培训。
参考文献
[1]白智童 高职教师队伍建设中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊,2012,(19)。
[2]叶仙虹 高职院校校园文化建设研究[D].广东技术师范学院,2010。

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