浅谈初中化学教学的基本方法 曾志民

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:曾志民
[导读] 初中化学是九年级学生的一门新课程,是升高中考试的重要科目,化学学科成绩的好坏直接影响学生的高中就读。

广东省五华县华新中学 514400
        摘 要:义务教育阶段的化学学科是一门在九年级新开的课程,是初中毕业生升考的必考科目。作为新的学科,学生还没有学习的经验,那么我们科任教师就要更加用心研究教材和教法,根据各类型学生的特点,有的放矢地分类指导,激发学生学习化学的兴趣,有效地提高学生学习化学的效率。
        关键词:初中 化学学科 教学方法
        初中化学是九年级学生的一门新课程,是升高中考试的重要科目,化学学科成绩的好坏直接影响学生的高中就读。所以,我们科任老师必须重视化学学科的教学,必须激发学生学习化学的兴趣,千方百计提高学生学习化学的效果。要提高初中化学教学质量,必须根据初中学生的年龄特征、化学学科的特点,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的积极性和主动性,使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的,我们科任老师就应掌握好初中化学教学的基本方法。
一、讲课清楚
        1.概念清楚。化学概念是化学现象的抽象和概括,每一个概念,都有具体的内容和使用范围,概念教学至关重要。(1)注意概念的意义;(2)重视概念之间的相互关系;(3)注意概念的作用;(4)突出概念中的关键字、句,结合实例加以记忆。
        2.实验清楚。生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素,也有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验,应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象,最后介绍反应原理及反应方程式。
        3.化学用语清楚。


化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的,具有简明、直观、概括性强的优点,要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语,达到会写、会读、会用,了解它们的化学意义,逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的,在教学中应该分散难点,形象记忆,循序渐进,反复练习,书写规范,灵活应用。
        4.举例清楚。教师所举例题:(1)要有代表性,代表某种类型,代表某种类别;(2)要有针对性,为了使学生掌握某种方法或技巧,或纠正某种错误;(3)要题型新颖,富有启发性,并要有一定的梯度。
        教师在讲解例题时,要注意到不同程度的学生,根据学生实际做到精、中、慢。精:基础知识、重点知识做到精讲,突破难点,脉络分明,方法灵活。中:以中等程度的学生为基础,兼顾两头,选用适当的选择题,使全体学生的思维都得到发展。慢:针对程度比较差的学生,教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些,要给学生有一定的思考时间,必要时要强调、重复。
二、听课明白
        1.培养学生良好的学习习惯。在化学教学过程中,教师要自始至终严格要求,从一字一词一句抓起,培养学生严谨的科学态度,学习科学知识,一定要认真;要注重引导学生养成良好的学习习惯,课前预习,课中注意听讲,从理解入手,课后复习并独立完成作业。
        2.开拓学生思维。教师的任务就是开拓学生的思路,把“讲懂”变成学生“想懂”,进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的,注重技能培养,使学生学会取巧,变巧为快,培养学生的敏捷思维。在讲授知识时,联想前后知识,比较相似概念,使知识成为一个完整的网络结构,从而培养学生思维的广阔性。
        3.对学生进行学习方法的指导。在化学教学中,不仅要教给学生知识、能力,还要教给学生学习的方法,通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法,来提高教学质量。
三、记得牢固
        理解可以强化记忆,记忆则是运用的基础。要加深记忆效果,应当做到:
        1.及时巩固所学知识,让学生用自己的语言理解知识的层次要点,加深记忆。
        2.突出知识中关键字、句,在理解的基础上加深记忆。
        3.把所学知识综合归纳,形成知识链。
        4.加强实验教学。通过直观教学,增强学生的实验操作能力,加深记忆。
        5.摸索记忆方法。
四、运用灵活
        运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手,随机应变的能力。
        在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识,使其形成系统,并在各系统中进行比较,提高灵活应变能力。在平时训练中,发挥学生主观能动作用,并在训练程序上注意把握有一定梯度。
参考文献
[1]郑长龙 《初中化学新课程教学法》.东北师范大学出版社,2004年。
[2]王克勤 《化学教学论》.北京科学出版社,2007年。
[3]李永红 《中学化学教育学》.武汉大学出版社,2003年。

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