有效创设情境,提升美术教学质量

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:孙艳娟
[导读] 本文尝试将情境教学法引入初中美术教学中,利用情境教学法提升初中美术教学质量。

江苏省连云港市灌云县实验中学 222200 
        摘 要:伴随当今教学改革的持续深入及教育理念的日益更新,多种新颖、有效的教学方法被广泛应用在教学当中,情境教学便为其中之一。初中美术教育作为整个素质教学中的重要内容,其对于学生审美能力及人文精神的培养具有重要促进作用。本文尝试将情境教学法引入初中美术教学中,利用情境教学法提升初中美术教学质量。
        关键词:初中美术 情境教学法 应用
        所谓情境教学,主要是通过制造不同的情境激起学生的兴趣。初中美术教学中采用情境教学法,不仅激发了学生的兴趣还体现了艺术气质,凸显了情境教学法的实用性。在初中美术课堂教学中,教师利用多种手段创设教学情境,能够为学生创造良好的学习环境,从不同视角为学生提供学习契机。情境教学的引入对全面提升课堂教学效度,塑造学生美术品质有重要帮助。
一、文化情境,调动学生学习兴趣
        学生思想充满灵动性,教师对教学情境进行优化设计,自然能够有效激活学生的学习思维。创设文化气息浓重的教学情境,如美术经典作品展示、美术学习工具展示,或者是搭设文化背景、播放音乐,都可以渲染文化气息。学生对美术文化情境有特别敏感性,只要教师创设手段运用适当,其激发效果值得期待。学生主动学习的意识被点燃,课堂教学开展顺畅,课堂学习效率必将大大提升。课堂教学情境创设时,教师不仅要结合教材学习内容,还要关注学生的兴趣。
        在学习苏教版八年级美术《外国肖像画赏析》时,教师拿出一幅画:大家仔细观察这幅画,看看有什么特点?学生开始观察,并展开热烈讨论。


有学生说:这是什么人画的?色彩凌乱不堪,人物面部表情显得很奇怪,眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子,这应该是小孩子乱画的。教师告诉大家:这幅画是世界著名大画家毕加索的作品。学生们顿时惊呆了,不敢相信这是真的。再来观察图画时,其认知也发生了改变。教师展示毕加索自画像,事先没有告诉学生实情,让学生自由欣赏,学生凭借自身审美标准展开评价,当然得出非常幼稚的结论。教师此时公布结果,让学生倍感吃惊,学生的学习热情被激活,学生再次欣赏时,其思维已经发生改变,其感知也会随之变化。
二、运用直观物品演示情境
        直观性物品在各种教学中都需运用,但美术运用得更广泛,它包括范画及过程范画、模型、投影片、CD、录像带等其他辅助教具。通过这些直观性教具的运用,学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。在美术教学中,有许多问题,如以语言表达显得十分复杂,但通过直观性的图表或工具来反映十分简单与清晰。
三、生活情境,强化学生思维认知
        美术学习与学生生活有诸多联系,如果教师在教学情境创设时介入生活元素,可以为教学增添不少生机和色彩。在学习《动感生活》时,教师简单介绍了学习要求,然后找来几个学生分别站到教室的指定位置,听从教师发出的口令,做出相应的动作。教师让其他学生展开观察活动,关注几位模特的体态变化,建立人物基本动作形态认知。学生都想来展示一下,教师让不同气质的学生来做示范,然后让其他学生展开观察评价活动,对每一个动作体态变化进行观察点评。有学生认为:人们体型有差异,但在动作展示时,呈现很多共性特征,找到人物动作行动规律,对绘画有一定帮助。教师组织学生做临时模特,具体展示相关动作要领。学生对这样的活动有特殊兴趣,都想上台来展示一回。活动开始后,学习气氛被点燃,大家争相展示,教师引导学生进行观察点评,学生很快就掌握了学习要义,课堂教学进展顺利,教学效果很好。学生大都有表演展示欲望,教师尽量满足学生心理需求,调动了课堂积极因素,也给学生参与感知提供条件,其操作效果自然是大好。
四、艺术表现情境,提高艺术创造力
        现代美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造。”可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此,我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力。在教学中我不管学生作品显得夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热情还是宁静、奔放还是含蓄,它都是有其内在的含义,是学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。作业评讲时我注意多讲优点,多肯定学生独具创造性的一面,激发学生创造、表现美的欲望。这样做,同学们自然会更大胆、更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
        总之,情境教学法的应用对初中美术欣赏课的教学质量有重要帮助,对改变以往教学气氛沉闷、教学内容枯燥的现象有重要意义。教师在具体教学过程中应加强对情境教学法依据、原则、策略的良好应用,挖掘学生美术潜力,加强学生对艺术美的欣赏能力。
参考文献
[1]廖璐婧 浅谈在初中美术教学中情境教学的应用与作用[J].读与写,2016,(06)。
[2]周启辉 初中美术鉴赏课教学中情境教学法的运用分析[J].科学与财富,2015,(26)。
[3]曾令德 情境教学法在初中美术鉴赏课教学中的运用[J].中学课程辅导,2015,(11)。

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