浅析小学德育与学生生活相结合的教学方式

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:周淑娟
[导读] 先探究了小学德育教育同学生生活脱节的原因,后根据这些原因,分析出小学德育教学同学生生活相结合的教学办法。

浙江省金华市浦江县南苑小学 322200  
        摘 要:长期以来的应试教育背景下,家长和老师普遍重视文化课程教育而不太重视德育教育,“高分低能”现象的产生直接说明了全面实行素质教育势在必行。本文以此为切入点,先探究了小学德育教育同学生生活脱节的原因,后根据这些原因,分析出小学德育教学同学生生活相结合的教学办法。
        关键词:小学德育教育 学生生活 德育教学资源
一、小学德育教育同学生生活脱节的原因分析
        1.家长和教师只重视智力培养,不太关注德育教育。我国很多年来实行的教育模式都是应试教育,这种模式严格制约了学生的全面发展。很多学生在考试中屡屡获得高分,而在生活中缺乏基本的适应社会的能力。很多学生只在学校这个环境下愿意学习,而走入了社会以后很快就丧失了学习能力,这对于一个人的发展来说无疑是巨大的障碍。改变这一现象的方法就是转变应试教育的错误观念,全面并深入地落实素质教育。虽然在国家和政府相关部门的一再倡导下,德育教育有了一定的发展,但是在形式方面还是呈现出比较单一的局面。很多家长和老师的思想认知中,依然认为考试最重要,他们更加推崇传统的应试教育的做法。他们对孩子的教育和培养重点都锁定在考试上,无论是中考还是高考都没有设置德育相关的考试内容,所以家长和老师无暇顾及德育教育,把更多的精力用在了孩子的文化课学习上,长此以往,德育教育越来越不被重视。
        2.小学德育课程缺乏创新性,不能与时俱进。一直以来的德育课本的社会公德教育内容都是面对小学生进行的,重点都是培养他们良好的个人习惯和道德品质,在内容上极其抽象和单一,口号喊得非常响亮,每个小学生都能够倒背如流,但是在实际生活中,无论是学校、家庭还是社会,都对此不太关注,认为应付一下就可以了。社会急速发展使得德育教学也应该与时俱进,教条主义内容已经不适合现代小学生的道德心理标准了,这种固步自封的教学模式对小学生的德育教育没有任何帮助。
二、小学德育教学同学生生活相结合的教学办法
        1.转变家长和教师对于德育教育的思想观念。老师和家长首先应该转变之前对于德育教育的固有观念,应该充分认识到德育教育同文化课教育一样重要。


要让孩子更好地借助德育课的机会走向社会生活,老师可以将德育教育内容放入生活中进行引导和教育,多组织孩子积极参加生活实践,让他们在实践的过程中感悟到道德素质的重要性。家长更应该从日常生活中对孩子进行德育教育,生活处处有知识,只要家长对此重视起来,以身作则,处处留心观察,为孩子树立好的榜样的同时,也引导了孩子对于德育知识的认知和理解。
        2.整合生活中的德育教育资源
        (1)多使用名言警句让学生树立德育观。德育新课程中有很多人们非常熟悉的名言警句,有成语、谚语和格言等。这些名言警句是前人在生活中根据已有的经验和教训总结出来的,对现在人的生活和学习有重要的警戒和指导作用。学生在学习和生活的过程中,非常需要这些好的经验作为指导。对于德育教学来说,这些名言警句也是特别宝贵的资源,能够帮助学生树立正确的生活态度,帮助他们培养积极健康的兴趣爱好,同时学会为人处世的方法。
        (2)通过辩论会的形式探讨德育相关内容。老师可以在德育课堂上通过辩论会的形式引导学生对社会热点进行辩论,所选当下新闻时一定要注意是否符合小学生辩论。让学生能够根据已有的知识来对这些事件提出自己的看法。老师可以针对性地进行引导,将事件中的道德标准直接抽取出来,指引学生往这个方向去思考和讨论,学生在明理明德的情况下畅所欲言,在讨论的过程中培养学生明辨是非的能力,同时能够分辨出善恶。从小培养孩子正确的价值观念对孩子的一生都有益处,这些宝贵的知识经验是无法通过文化课来获得的。
        比如在学习勤俭节约这一课时,老师可以直接让学生讨论现在的社会厉行节俭是否还有必要,学生围绕这个问题一定会充分发挥主观能动性,各抒己见以后,老师可以引导学生认识到勤俭节约的可贵,告诉他们勤俭节约的品质在任何时候都不会被淘汰,反而随着社会生活水平的提高,勤俭节约的品质愈发显得珍贵了。以此来正确地引导学生,让学生对勤俭节约有更加深刻的认知。
        (3)借助生活故事揭示德育思想内涵。小学时期的学生都很喜爱听故事,老师可以借助讲故事的方法来提起学生的兴趣。老师可以挑选一些具有代表性的故事,其中蕴含着深刻的做人做事的道理,通过绘声绘色的讲解以后,再通过提问的方式同学生交流故事内容,在反复讲解的过程中,学生一定会从故事中学会做人做事的道理,这种寓教于乐的方法可以使德育教育事半功倍。
        综上所述,在对小学生进行德育教育时,老师和家长首先要转变自己对于德育教育的认知,应当将德育教育的重要性等同于文化课教育。同时,在德育教育的过程中,老师应该更多地整合生活中的德育教育资源,可以通过耳熟能详的名言警句、辨析和讨论社会热点话题、为学生讲富有德育内涵的故事等等方式,让学生在充满乐趣的学习氛围中获取更多的德育知识,以此提高自己为人处世的能力。
参考文献
[1]贾碧玉 新形势下的小学德育教育探究[J].中华少年,2016,(15)。
[2]何立波 浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育,2015,(31):180。

 

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